(新课程理念下的班级文化建设2.docVIP

新课程理念下的班级文化建设 班级是学校的细胞，是学校实施教育活动的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的重要场所。学生在班级里上课、交往，参加各种教育教学活动，度过了在校的大部分时间。同时，由于小学生正处于身心发展的稚嫩阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响，他们的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系，而且这种作用往往是潜在且长期的，而不是一下子就能看出来的，是一种深层次的影响。因此，研究新课程理念下的小学班级文化建设，己成了新课程改革过程中的一个突显课题。在实践中，我着手于丰富班级物质文化、完善班级制度文化和提升班级精神文化三个维度进行深入研究，取得了一定的成效。 （一）丰富班级物质文化。 班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，它主要包括班级教室的布置以及班级的育人设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，也是用来衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”我以新课程改革理念为指导，充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。主要方法“八个一”： ——设一个“中队角”。在教室后墙设立中队角，张贴“星星火炬”、“勤学、团结、进取、创新”班级八字精神；展示着全班每一位学生的照片，围成一颗大爱心，象征着全体学生心连心，团结一致的风貌；同时还张贴着“班集体奋斗目标”、“每期主题班会内容”、“每周开心一刻栏目”、“班干部评议表”、“你追我赶竞赛栏”、“优胜小队评议表”、“互帮互助荣誉栏”、“队干部职责分工表”。中队角给人一种朝气蓬勃、奋发向上的力量，真正起到了“润物细无声”的渗透作用。 ——开一块“金色园地”。教室左边的“金色园地”是孩子们学习的乐园，定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品……如三八妇女节，我班组织了“献给母亲的礼物——三八妇女节寄语比赛”的活动，由学生集体评出“最佳寄语奖”、“最有亲情奖”、“最有决心奖”及“言简情浓奖”等几个单项，获奖作品在“金色园地”一一展出。 ——办一个“雏鹰争章”园。教室右角那块醒目的雏鹰争章园，有着很强的竞争激励功能。“争章园”独具匠心的设计，为学生创设了比较的“展台”、竞争的“擂台”、相映生辉的“舞台”。学生人人参与活动，个个要求进步，在激励中自信，在竞争中自强，形成了一种你追我赶的良好竞争氛围。 ——立一块“黑板报”。教室后面的黑板报，是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。黑板报的文字编辑、板报内容、版面设计都由学生自己去完成，教师作适当的指导工作。我们班级采用小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己，表现自己的观点，表现自己的美感。 ——建一个“图书角”。在班级中建立图书角，利用教室的小柜建立一个迷你型图书室，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。图书角的上百本书，都是学生们自己从家里拿来的。还完善了图书的分类和借还制度，每当课间或午间时，学生们就可以向图书管理人员借阅图书。图书角的图书定期更换，这样就促使大家抓紧时间，在更换之前把所爱的图书都看遍。同时开展争当图书角“佼佼者” 的活动，每学期举办一至二次“读一本好书的心得体会”征文比赛。 ——搭一个“才艺台”。设立一个才艺展示场地，展示的内容没有统一的标准、苛刻的要求，人人能行，这为学生的个性发展和才能的发挥创设良好的机会。每个学生都能在“才艺台”上找到自己的位置，找到一份自信，从而使学生身心得到健康的发展。在按计划举办好各种主题班队会的同时，开创有班级特色的丰富多彩的“开心一刻”晨会课活动。 ——挂一本“心语册”。在黑板上角挂一本心语册，不但能加强同学、师生之间的交流沟通，而且能发挥教室的情感功能。因为孩子们有亲和的动机及归属的需要，希望得到老师和同学的关心爱护。那么在心语册中大家可以无拘无束，畅所欲言，可以互相激励和赏识，可以是表达歉意，还可以倾吐心里的烦恼。从而帮助学生认识自己、悦纳自己，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立的健康人格。 ——摘一句“名言警句”。在黑板的最右角展示名言警句，包括座右铭、名人名言、格言、歇后语等，营造正确的班级舆论氛围。名言警句，由学生按学号轮流摘抄，一日一换，这犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙，必然会对学生思想的变化，良好世界观的形成产生潜移默化的作用。 （二）完善班级制度文化。 《新课程》改变了课堂教学，也改变了班级管理。“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”成为新课程背景下的班级建设的核心理念。班级制度文化作为班级文化的内在机制，是维系学生正常秩序必不可少的保障机制，是班级文化建设的保障