《洋流》教学设计-优秀教案.docx

《洋流》教学设计 ?????? 课题 洋流 授课年级 高一 课时安排 1课时 学习科目 地理必修一 一 教材分析 本节内容为湘教版地理必修一第二章第四节《水循环和洋流》第二课时的内容，讲述海水大规模运动的主要形式——洋流。本节主要内容由四部分组成：洋流的概念（识记）、洋流的分类（识记）、世界洋流分布规律（理解）、洋流对地理环境的影响（简单应用）。 本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。一方面，关于洋流的分布规律，与前面所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。 洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。 二 学情分析 1．从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。 2.高一学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，此外初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。 3.高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理分析方法。 4.洋流的分布规律及其对地理环境的影响有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定的难度。 三 教学目标 （一）知识与技能 1.知道洋流的概念和性质分类，明确洋流的影响因素。 2.掌握洋流的主要成因，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。 3.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。 4.能围绕实际事例解释，了解洋流对地理环境的影响，并解释简单的地理现象。 （二）过程与方法 1.通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律，提升语言表达能力和综合分析地理信息的能力。 2.根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图,?培养学生的动手能力、地理空间思维能力、和综合分析加工地理信息的能力。 3.通过理解和举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 （三）情感、态度与价值观 1.激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。 2.培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。 3.使学生树立事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 ? 四 教学重难点 1．重点：（1）洋流的成因、性质和分布 （2）洋流对地理环境的影响 2．难点：世界洋流分布规律 五 教学方法 教法：启发引导教学、案例分析法、多媒体辅助教学法 学法：自主学习法、合作探究法、读图分析讨论法 六 课前准备 1．学生的学习准备：课前预习洋流，查找相关资料，便于交流讨论和探究；课上准备好课本、草稿纸、笔和橡皮等学习用品。 2．教师的教学准备：准备教学设计，完善教学思路，制作多媒体课件；准备好地图等。 七 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计思路及预测 导入新课 1992年，一艘货船从中国出发准备到英国西海岸，航行在太平洋上时遭遇了强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，这些玩具鸭兵分两路，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了20年之后抵达英国西海岸。 小组讨论并思考：为什么小黄鸭在20年之后仍然能够到达英国的西海岸呢？ 通过问题，引发学生积极思考，激发学生的兴趣。并且顺便回顾了与本堂课内容极为相关的气压带和风带的相关知识，作了一定的理论铺垫。 引入新课 同学们分析的很好，事实上从海水的运动上可以解决这个问题。哲学中讲“静止是相对的，运动时绝对的”，海水与世界上其他事物一样，也是不停的运动着的，所以这些看似迷路的小黄鸭最终还是到达了它们当初要去的目的地。今天我们就来学习“海水运动的一种形式”——洋流的知识。 听老师讲述，并浏览课本，预习本节课内容。 从另一个角度分析问题，给予学生新的理解，且自然过渡到本节课的教学重点—洋流上来。 ? 讲授新课 【师】海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——洋流。那么什么叫洋流呢？ 【师】洋流有不同的类型，按性质划分它可以分为哪两种？ 【师】播放全球洋流大规模运动图，引导学生观察想象，并提出问题：洋流对全球热能传输与交换有何作用呢？ 【师】（总结）洋流是地球表面热环境的主要调节者，巨大的洋流系统促进了地球高低纬度地区间的能量交换，也对所