《大树妈妈》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 音乐 电子邮箱 年级 二年级 教科书版本及章节 第二单元第三课时 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 大树妈妈 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲为单段体结构，全曲的音域只有八度，旋律亲切、柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。教学中，要注意指导学生正确演唱后八分休止符，做到音断而气不断。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 1．通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。 2．学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。 3．能准确唱好带有“0”的节奏 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 本单元共设计三课时，本课为第三课时，以《摇篮曲》和《小宝宝睡着了》的学习为情感铺垫，再学习这首歌曲更能让孩子，感受父母子女这种亲人间的深厚情感。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 大树妈妈 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。歌曲为单段体结构，全曲的音域只有八度，旋律亲切、柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 如果把抒情歌曲的演唱比作拉弦乐器的演奏，那么如何强调拉弦乐器的演唱方式就成了本课的一个难点，帮助孩子模仿拉弦的方式来演唱才能更好的表达大树妈妈和小鸟之间浓浓的亲情。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 学会用连贯柔美的声音来表达歌曲，学会在歌唱中如何放入情感而使得不显得苍白 学习重点难点 1．通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。 2．学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。 3．能准确唱好带有“0”的节奏 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 歌曲演唱的效果比较好，妈妈永远给人最亲近最有爱最美好的一个称呼，让孩子们不有自主的想要唱好这首歌曲，加入孩子们自己创编的动作，带着对妈妈的爱创造的动作边动边唱，好像是在一遍遍的表达对妈妈的爱，非常棒 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）一、创设情境，导入新课。 1．故事导入 师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听，小鸟幸福地笑了。 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 生全神贯注的听故事 为歌曲演唱情感的需要做铺垫 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或