《给动物分类》教学设计-优秀教案.docVIP

单元分时教学方案设计 课 题 1．给动物分类 教学目标 科学知识： 不同的动物具有许多不同的特征，同种动物也存在个体差异； 能够对动物进行简单分类；能够将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 科学探究： 初步感知脊椎的结构；能选择合适的材料，制定简单的探究计划；在做脊椎建模的活动中，感受脊椎对动物体的重要作用，可以让身体在一定范围内运动。 科学态度： 1．在科学探究中利用建模的方法帮助思维建构，完成科学探究，体会创新的乐趣。 2．在制作脊椎模型的活动中，能分工合作，进行多人合作的探究学习。 科学、技术、社会与环境： 认识保护环境和保护动物的重要意义；愿意采取行动保护珍稀动物。 教学重点 1．能对动物进行简单地分类，知道可以根据有无脊椎将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2．了解脊椎的结构和作用，知道脊椎对脊椎动物的重要作用。 教学难点 根据有无脊椎将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 教学准备 教师材料：课件和视频。 学生材料：线轴、橡皮筋、圆纸片、胶带。 教 学 过 程 设 计 二次备课修改 谈话导入新课 1．师：同学们，你们去过动物园吗？你喜欢什么动物？今天，老师也带你们去纸上动物园转一圈，这是他们的区域图，你喜欢的动物可能住在哪个区？ 1．学生回答。 2．师：那么动物园为什么要给动物们分类呢？ 3．学生思考。 4．师：分类是科学学习的一种重要方法，能够帮助我们更好地认识动物。那么今天我们就来学习《给动物分类》。 新授 1．给动物分类 师：出示图片，这些动物你认识吗？ 与学生一起认一认 师：你会给这些动物分类吗？ 师：小组先讨论，一分钟后我们来汇报交流结果。 生：可以分成天上飞的、地上跑的、水里游的；可以分为食肉动物和食草动物；可以分为大型动物和小型动物；可以分为鱼类、鸟类、软体动物、哺乳动物...... （4）师：分类要有一定的规范性，我们一般先制定一个标准，再按照这个标准进行分类。 （5）师：生物学家们也对动物进行了分类，他们规定按照有没有脊椎来把动物分成两类，脊椎动物和无脊椎动物。比方说，这个圆表示一整个动物大家族，那么有脊椎的脊椎动物占这个圆的一部分，另一部分则是没有脊椎的无脊椎动物。 2．研究脊椎 （1）师：我们身边有哪些动物是脊椎动物？ （2）生：人、猫、狗等。 （3）师：你依据什么判断它们是脊椎动物? （4）生：背后都有一条长长的骨头。 （5）师：你们摸摸自己有没有。 （6）师：你在什么位置找到了它。 （7）师：我们一起从上到下先感受一下脊椎是从哪里开始到哪里结束。 （8）生：从脖子开始到屁股结束。 （9）师：它是什么形状的呢？ （10）生：长条形；圆柱形；像一根棍子...... （11）师：它是平整光滑的吗？ （12）生：好像不是平的 （13）师：大家再仔细摸一摸自己的脊椎，想象一下它应该是什么样子的呢。 （14）生：直直的一条；像圆柱形的；有点凹凸不平...... （15）师：同学们仔细观察脊椎的结构图，告诉老师和你想的有什么不同？ （16）生：脊椎是一块一块拼起来的；每一块之间不是无缝连接的；每一块之间还有一小块骨头...... 3．做脊椎模型 （1）师：这样的脊椎有什么作用呢？ （2）学生思考。 （3）师：脊椎在我们的身体里，研究起来不太方便，同学们有什么好办法可以方便我们研究脊椎吗？ （4）生：做一个脊椎。 （5）师：做一个脊椎，我们又把它叫做建立脊椎模型，我们可以对抽象的脊椎进行系统的研究，建模是进行科学研究的重要手段。 （6）师：那么做脊椎模型的话我们需要分几部分来准备材料？ （7）生：大骨头、小骨头。 （8）师：只有大骨头小骨头，它们就会自己连接在一起了吗？ （9）生：还需要绳子或者胶水。 （10）师：同学们想象一下它们用绳子和胶水连起来分别是什么样子的？ （11）生：它们用胶水连起来就不能动了。 （12）师：那我们应该找一种什么样的绳子呢？ （13）生：柔软的绳子，有弹性的绳子。 （14）师：老师这里有一些材料，同学们看看它们可以用来模拟脊椎的哪个部分。 （15）出示材料（线轴、纸片、皮筋、胶带） （16）生：线轴模拟脊椎的大骨头，纸片模拟脊椎的小骨头，皮筋可以把它们连接起来。 （17）师：那么脊椎模型到底应该怎么做呢？ （18）生：每隔一个圆片放一个线轴，然后用橡皮筋从中间穿过把它们连起来，橡皮筋的下端用透明胶带固定在桌面上，上端可以多方向转动。 （19）（学生活动） （20）师：老师看到许多小组都已经完成了脊椎模型，哪个小组来把你们的脊椎模型展示给大家看看？ （21）师：通过对脊椎模型的研究，你认为脊椎有什么作用呢？ （22）生：可以让动物在一定范围内活动；可以支撑动物的身体；可以保护内脏；小骨头有缓冲减震的作用...... （多组展示汇报） （23）师小结：通过刚才的活动我们发现，脊椎是人和许