《多边形面积》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 数学 年级 五年级 教科书版本及章节 苏教版“多边形的面积” 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 多边形面积公式的推导过程有着极为丰富的数学内涵。让学生积极主动地参与这一个过程，不仅能锻炼数学思维、发展空间观念，而且有利于学生领悟一些基本的数学思想方法，增强理性精神和创新意识。因此，要把吸引学生参与推导过程作为教学多边形面积计算的重要内容和目标。教学平行四边形的面积计算时，由于学生还没有“通过转化推出面积公式”的意识，相关的学习经验比较少，所以既要有宏观的策略指导，也要有具体的方法点拨。先要让学生认识到“可以通过转化推出面积计算方法”，再让学生学会“怎样转化”。教学三角形的面积计算时，考虑到学生已经具有“通过转化推出面积计算方法”的意识和经验，缺少的仅是具体的转化方法，所以着重指导“怎样转化”。 教学梯形面积时，考虑到学生不仅有“通过转化推出面积计算方法”的意识和经验，所以让学生自主操作并探索梯形的面积公式。 单元（或主题）学习目标与重点难点 【教学目标】 1.通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。 2.通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。 3.经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。 4.在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。 【教学重点】 平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式 【教学难点】 理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 这部分教材分四段安排： 第一段主要教学平行四边形的面积计算。 第二段教材第主要教学三角形的面积计算。 第三段主要教学梯形的面积计算。 第四段是整理与练习。 此外，还安排了实践与综合应用“校园的绿化面积”，帮助学生综合应用学过的各种图形的面积公式，解决一些稍复杂图形的面积计算问题，进一步体会这部分内容在实际生活中的应用价值。 教时安排】 1．第12——14页 练习二 平行四边形的面积 2．第15——16页例4、例5、练习三第1——3题 三角形的面积 3．练习三第4——10题 4．第19页例6以及“试一试”和“练一练” 5．练习四 6．第22——23页“练习与应用”第1——3题 7．第23——24页“练习与应用”第4——9题 8．第25页第10、11题 9．第26——27页实践与应用“校园的绿化面积” 10.单元检测 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 平行四边形的面积 课型 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 苏教版教科书五年级上册第二单元《多边形面积》第1课时《平行四边形的面积》。平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的。在理解的基础上掌握公式，有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。为几何知识的深入学校起到了承前启后的作用。 学习者分析 学生在学习了长方形、正方形面积计算以及认识平行四边形的基础上，进一步学习平行四边形面积计算方法，头脑中已经具备的图形面积的概念，但是对于平行四边形的面积公式的获得还是感觉抽象，所以教学过程中需要注重学生学习过程参与，让学生自己动手培养他们实践能力、探索能力。 学习目标确定 1．在学生理解的基础上，掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 2．通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 3．培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 4．培养学生对数学的兴趣、探究意识与合作的意识。 学习重点难点 【教学重点】 平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式 【教学难点】 理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。 学习评价设计 课前学生要掌握面积的含义；平行四边形的特征；长方形、正方形的面积计算方法；能够回顾长方形面积计算推导公式的过程。 教学过程中能够积极参与面积计算公式的推导过程中，通过同学之间的相互合作交流自行获得计算方法。能够灵活运用公式解决生活中的实际问题。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 引导学生回顾已有的面积相关知识，复习平行四边形的性质，启发学生思考用数方格的方法统计平行四边形的面积。 学生活动1 学生小组合作通