(小学音乐课堂常规.docVIP

小学音乐教学常规 1、基本学习常规 ▲提前5分钟到规定教室上课，不迟到、不旷课常规。这是在音乐教室上课的一种常规。（如果不是在音乐教室，就让学生在下课时准备好音乐书等学习用品就行了。） 第一节音乐课由老师带学生入教室，并为每位学生安排好各自的位置，然后告诉学生今后上课都要提前到音乐教室，也就是说前一节课一下课就带着音乐书到音乐教室。找到自己的位置，然后把书本放下，等待上课。并告诫学生除非没有到学校，否则不允许请假，凡是上音乐课都要到音乐教室。 本常规存在的意义：如果这一常规没有很好地落实，那么势必造成上课铃声响后，学生三三两两地进教室，如果该班离音乐教室较远的话，那么大量的时间就浪费在路上，而且，学生到音乐教室的时间有早有迟，给教师组织教学带来了很大的麻烦，一节课只有40分钟时间，如果再浪费了5至10分钟时间，那么学生就会少学很多东西，教学效率就会明显下降。所以让学生提前5分钟到教室，时间一到马上上课，从上课铃声开始响到铃声结束学生就要在位置上坐好。尽量做到不浪费1分钟时间，确保课堂效率。 说到旷课，如果学生从第一次开始找个借口不来音乐教室上课，那么就会有第二次第三次，所以，我们在一开始就要“打好预防针。”这也就需要其他学科的老师共同努力，不要在音乐课上让学生留在教室或办公室，一旦学生开了这个先例，那么今后就会不断地出现这种自由主义者，他们会自作聪明地认为：音乐课可以不上。这就给音乐教学管理带来了很大的麻烦。同时这种自由主义现象会由这一学科牵引到其他任何一门学科，包括在语文、数学学科也会出现这种自由主义者。所以教师与教师之间互相合作的状况会影响到学生学习心理状态。我们应从一开始就不要给学生开这个自由主义的先例。 ▲摆放书本常规：在音乐教室里，学生在下课时就应该把书本放在两张凳子的中间，同桌间的书本叠放在一起。如果在教室就让学生把书本放在桌子的左上角。 告诉学生书本所放的位置，并请两位学生示范，刚开始每节课都要强调，以后学生养成习惯后，只要偶尔提醒一下就可以了。 本常规存在的意义：这样把两同桌的距离稍稍拉开，避免同学间上课互相干扰，同时，这样放书本比较节省地方，因为凳子本身就不大，各自放一个地方，就会太占空间，而如果书本放在膝盖上，那样会影响上课，如律动、表演，或玩打击乐器，膝盖上的书都会影响正常课堂活动，所以这一规定也有它存在的必要性。 ▲翻书常规：当老师说：“请小朋友把书本翻到第X页。”小朋友们就要以最快的速度把书轻轻地翻到该页，不能边翻书，边说话，也不能速度太慢。翻好书后马上举手，以此来说明自己已经翻好了。 我们可以做一个翻书比赛的游戏，看看哪一个小朋友翻得最快，请翻好书的小朋友举手，如此反复几次，以后再偶尔请醒一下即可。 本常规存在的意义：此常规虽然是非常细小的事情，但是如果做到了，那么就会直接提高了学习的效率，相反，如果一个班级，待老师说“请小朋友把书本翻到第X页。”接着就是闹哄哄的，有的翻得快，有的翻得慢，更有的翻到哪里都不知道，有些小朋友还乘机与周围同学讲上几句，这样，老师就势必要花一些时间让大家安静，这就破坏了课堂氛围，而且也在浪费课堂时间。相反，如果翻好书后学生马上举手，这就很清楚地知道哪些学生是在与老师积极配合的，而哪些学生可能有困难，或者是注意力不集中，需要老师提醒的，同时，让学生翻好书后马上举手，这就让学生翻好书后有事可干（举手），从而避免翻好书的孩子无事做，而开始讲话的情景。 ▲举手常规：想回答问题，或者是有什么事情需要上课同老师讲的，请小朋友们先举手，举手后老师请到了才可以回答，没经老师同意，不能边举着手边说话，否则会影响正常上课秩序。 出几个简单的问题，如音符的唱名等刚教过的知识，虽然大部分孩子都知道它的唱名，但是要求小朋友们一定要举手，老师点名后才站起来回答问题。多试几次，然后再换个问题再提问，也同样要求小朋友做到这一点，慢慢地学生就会习惯这种常规。 本常规存在的意义：小学生必须讲清楚这一常规，否则课堂上会时常出现课堂学习以外的声音，扰乱正常上课秩序，这一常规要求学生起立后再发言，避免了随便说话的习惯。或者是有些小朋友还没有来得及思考一遍，就有小朋友提早把答案给报了，形成只教个别学生的不良状况。这一常规的提出，就在于当老师提出一个问题，小朋友们思考后举手回答，等大家都思考一遍后再请一个学生来回答，那么这个问题的提出就显得更有意义了。 ▲告状常规：在第一节课时，老师就应该跟学生说：“一般情况下，如果你们随意的告状，那就要浪费很多上课的时间，这样我们就没有时间做音乐游戏，或者进行音乐表演了。”再问小朋友：“你们知道什么时候才可以告状呢？”提醒小朋友们是下课时间才可以告状，如果你觉得这件事非要上课告状，那么，一定要举手经老师同意才站起来说。“下课时告状最好是你把要告状的小朋友也带过来。这样你就能帮助