小学五年级英语阅读情况调查问卷报告..doc

小学五年级英语阅读情况调查问卷报告 　课题组* 一、调查背景 《英语课程标准》（实验稿）中指出，听和读是理解技能，说和写是表达技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。英语课程标准要求小学阶段的阅读量达到10万至12万字。学生对待英语阅读的态度、获取途径、阅读方式阻碍学生主动进行阅读的因素共计1小题 A B C D 1、你喜欢进行英语阅读吗？ 人数 比例% 人数 比例% 人数 比例% 2、英语阅读对学习英语的作用3、英语阅读的目的4、感兴趣的英语阅读材料5、6、在何时进行英语阅读？7、每周进行英语阅读的时间8、你习惯于怎样阅读？、老师英语阅读方法指导必要10、英语阅读的主要问题11、你喜欢开设英语阅读课吗15、喜欢英语课外阅读活动（可多选）16、喜欢的阅读练习题型 83 30.29 69 25.18 83 30.29 69 25.18 17、提高阅读能力主要途径 106 38.69 81 29.56 106 38.69 81 29.56 2、数据分析 1）?阅读动机 学习动机可分为外在动机和内在动机。影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法等。从问卷调查可以明显看出：当被问及“你对阅读是否喜欢”时，29.93％的学生选择非常喜欢；57.30％的学生选择喜欢。当被问及“你对开设阅读课是否喜欢”时，21.53％的学生选择非常喜欢；54.38％的学生选择喜欢。以上数据充分表明，学生对阅读教学是感兴趣的，大多数已经到了阅读的重要性，而大部分都喜欢上了英语阅读活动’11.68%的学生先看后面的测试题;36.86%的学生会按先后顺序往下看。在阅读短文时,42.70%会用笔划重点词、句；9.49%的学生从不划重点词、句；3.65%认为没必要。这也是为什么有些学生在表面上似乎看懂了全文，但选项的正确率低的原因了。因为他们没能从总体上来把握文章的结构，只有培养良好的阅读习惯才能提高学生阅读效率。 4）阅读途径 11．68%的学生认为提高阅读能力的途径是老师辅导；29。56%的学生认为是自己多读；42。34%的学生认为是老师辅导加自己多读；16。42的学生认为是家长辅导。 5）阅读存在的问题 影响阅读进行的重要原因是词汇量不足（48.54%），词汇是绊脚石，挫败学生自主阅读的兴趣。25。91%的学生认为语法不好阻碍了阅读；14.96%的学生认为缺少适合的材料;10.59%的学生认为作业多，没有时间阅读。 四、结语与启示 通过以上分析，可以得出以下结论： 1、缺乏阅读的材料 五年级英语课堂教学以《牛津英语》（上海版）为主，英语书上的阅读材料十分的有限。若要给学生增加阅读方面的训练，老师必须自己寻找阅读材料。这样做，一方面费时费力，另一方面，不能保证阅读材料的有效性。同一备课组的英语教师急需共同选择一些适合本校特点的阅读材料。 调查统计表明：在内容上，学生对童话等题材感兴趣，他们更喜欢那些故事性、趣味性、知识性强的语篇教师就“投其所好”在准备英语阅读课的时候，将教材按照单元话题为目标，有针对性地去搜寻那些学生感兴趣的话题和材料，每单元编写篇以话题为主要内容的阅读材料，每学期一本供学生学习选用。通过配套阅读起到巩固所学内容，拓展阅读视角的作用。 (???? )13.Thank you .????????????? A.Thank you .???? B.OK.????? C.You’re welcome.(???? )14. How can I get to the museum???????????????? A.Go straight.Then turn left.? B.Thank you .? C.It’s east of the cinema .(???? )15. Where is the post office ????????????????????? A.Go straight.Then turn left.? B.Thank you .? C.It’s east of the cinema .(???? )16. What are you going to do this evening ????????????????? A.I’m going to the cinema .? B.I go to school on foot.? C.Yes,it is.(???? )17. Is it far ?????????????????????? A.No,it is .???????? B.Yes , it is .????????? C.Yes,it isn’t.(???? )18.???????? do you go to school ?A.Wha