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参加青岛市高中英语开放课活动情况通报 各高中英语教研组： 根据青岛市普通教育教研室的统一部署，2009年9月23日在青岛九中举行了青岛市高中英语开放课活动。青岛九中的柯晶老师出示了高一英语开放课（必修1，第三模块：My First Ride on a Train）。来自青岛市市属高中和部分区市高中的英语教师参加了听课活动。莱西一中北校的吕 萍、李爱霞、李晓林、刘 玉、张 凌、黄宝华、陈凤凤、杨红丽和莱西一中南校的张秀玲、董 波、左淑清、苏 朔、李媛媛、郑丽萍、安静华等15位青年教师参加了本次开放课活动 本次开放课的特点： 注意了初高中英语教学的衔接 如让学生复述课文这一环节，在高一初期由老师带领学生一起根据段落大意复述，慢慢过渡到让学生自己采用各种形式复述。 注意了激发学生的学习兴趣 教师结合自己新疆行的经历来导入新课；教师让学生谈自己的旅行经历；课堂上借助学生喜爱的图片来展示教学过程；让学生参与课堂讨论，这些活动都能激发学生课堂学习的兴趣，从而提高课堂的效率。 注意了词汇教学的多样性 词汇教学尽可能多地溶于教学活动中，而不是单独教词汇。如老师描述自己的一次新疆行时，注意把学生可能不理解的词汇随时出示。 从高一开始创设英语环境 老师从课前活动、课堂导入到整个的课堂教学过程全部用英语来组织教学，而且这其中有老师比较长篇的英语叙述，如借助图片讲解自己新疆行的经历等等；学生从回答问题到复述课文，到讲解自己的一次旅行经历，也得到了使用英语的机会。长此以往在这样的环境中进行课堂英语教学活动，对提高学生的综合英语素质和综合运用英语的能力都会有很大的帮助。 注意了让学生参与到课堂教学活动中 本节课堂教学活动自始至终是在教师和学生的共同参与下进行的，教师非常注意与学生的交流，使学生的注意力自始至终定格在在老师的引导下层层深入地完成课堂教学任务。 教学有法，教无定法。同一个模块的教学，不同的教师会从不同的角度、不同的形式、不同的内容来完成课堂教学任务，但是课堂教学必须包含创设环境、学生参与、积极思考、实际运用等几个方面。 以下是参加开放课活动的部分老师的听课体会，希望全体英语教师认真研读，进一步落实新课程的要求，朝着“高效课堂，有效学习”的目标努力。 莱西市教体局教研室 2009年9月26日 参加青岛九中高中英语开放课的心得体会 【莱西一中南校 安菁华】 昨天有幸参加了青岛市开放课活动，领略了青岛市教师的教学风格和模式，目睹了青岛九中学生的风采。我受益匪浅，感受颇多。 阅读是学生学习英语的一个重要方面。柯老师首先提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读，粗略阅读整个对话或段落，大致了解意思，找出自己的不懂的语言点。然后让学生细读，即详细、逐行的阅读，以掌握全部内容分析语言点等。学生在理解教材后，为了掌握所学的知识，需要做巩固性训练，使知识得到强化。可引导学生动口，动笔进行实际的练习，来加深对知识的理解和记忆。注重对学生的评价。教师的评价语言丰富，且富有激励性。老师在课前对学生进行分组，在教学过程中开展一系列的活动，学生的学习兴趣相当浓厚，都能够积极地投入到英语学习活动中来。今天我们听了柯晶老师的课，确实感触颇深，我们现在也讲到了第三模块，但我们能讲出这个水平吗？确实值得深思。听了柯晶老师的课，我们好象走进了五彩缤纷的美妙世界，执教老师流利娴熟的英语口语，灵活多变的教学智慧，自然流畅的教学过程，学生在老师启引导下，积极活跃的思维和富有创意的回答，给我们带来了美的享受。给我印象最深的是，柯老师讲解英语单词时，用自己的旅游经历栩栩如生的将单词展现出来，图片生动形象，学生印象深刻。授课老师教学思路清晰，课堂结构严谨，密度合理，体现现代教学的主导思想；没有满堂灌或不给人以满堂灌的印象；善于启发，留给学生思维的时间和空间；展示了思维的发生、发展过程，体现了知识形成过程，结论由学生自悟发现；，学生参与度高；善于发现，暴露学生思维的遗漏薄弱点加以重点讲评，引导学生积极参与教学的全过程，给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，自主学习，信息反馈，积极主动。 教材处理科学，灵活，重点突出。知识传递具备准确性、系统性、条理性；知识呈现与学生接受之间差异的弥合度高；对教材重难点及传递知识与发展能力关系的处理得当；注意对学生迁移知识能力的培养。 柯老师在教学过程中渗透了情感教育和德育教育。注意了从理想教育，创新意识，科学人文精神，人格培养，兴趣，习惯、信心、意志品质等方面加强对学生非智力因素的培养。教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。听完柯老师的开发课，感触颇深，自己教学多年，但自己的专业水平原地踏步，课堂教学停滞不前，我该怎么办？如何缩短自己跟别人的差距？答案只有一个----