小学数学教材与信息化技术的整合研究方案..doc

《小学数学教材与信息化技术的整合研究》课题 研究方案 一、研究背景 信息技术对人类社会、经济、文化的影响是全方位的，多层次的，对于教育亦是如此。信息技术本身虽不能自然而然地引发教育的革命，但它却是这场必然发生的革命不可或缺的重要条件，因为作为智能化技术，信息技术既包括基础设施又蕴涵着人类的高级智慧。信息科学技术、人工智能等的研究与开发，不仅对我国现行的教育与教学理念提出了挑战，而且为我们实现素质教育的理想提供了切实可行的方案、方法与工具。 近年来我校的信息技术水平在不断发展提高，信息技术硬件设施、网络环境等都达到基本标准。在这种优越的条件下，怎样充分利用这些硬件设施、网络资源，促进信息技术在教育教学中的应用，结合人教版教材教学实验，提高我校数学教师现代化的教学水平，已成了我校下一步教育信息化工作研究的重点。我们选择以《小学数学教材与信息化技术的整合》作为研究课题，在于充分利用现有的应用软件，并进一步促进教师从苏教版教材与信息技术中领悟新的教育理念，激发其教育想象力，使其成为课程改革的基本理念，探索应用软件在信息技术与学科整合中新的应用价值，改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。 二、课题核心慨念的界定 （一）本课题所提“小学数学”，指人教版小学数学教材 （二）“信息技术”主要指教学上所应用的多媒体等现代化手段 （三）“整合”，指小学数学与信息技术之间的相互联系、相互促进 三、国内外研究现状述评 （一）国内现状 在我国，中小学信息技术与课程整合的发展可以追朔到20世纪80年代中后期，即当时的计算机辅助教学，并明确提出“激励整合”概念。而“信息技术与学科整合”的思想是1997年最先由全国中小学计算机教育中心北京部的潘懋德老师提出的，他们刚开始一研究课题的形式在全国开展研究和推广。2001年下半年以来，许多地方教育部门、一些学术机构相继举办了信息技术与课程整合的专题研讨会，如全国学科“四结合”教学改革实验研究课题组举办的年会和“信息技术与课程整合现场观摩交流会”等。许多研讨会都通过理论探讨和实践经验交流，让与会者切实感受到要在教学设计中体现生本观念，着力培养学生们的创新能力。在国内教育技术的各种报刊、会议、文件中，“信息技术与课程整合”出现的频率越来越高，李克东教授率先在珠江三角洲地区推进教育信息化。现在全国各地已全面展开。长期如此，将直接影响。，我们提出了这一课题的研究，具有。科研总结出符合学生发展规律、有学科针对性的有效教学的策略信息技术与小学数学学科教学内容的整合信息技术与小学数学学科教学方法的整合信息技术与小学数学课堂教学形式的整合我们设想如果在全范围内开展”为核心的中小学数学课堂教学的实验研究，探索新课程背景下策略促使走进，研究教学，实施有效教学优化教学策略和教师们在一次次研究、追寻、反思、改进中，教学水平教学能力创新意识和实践能力--研究方法--技术路线 （一）研究思路 本课题的研究定位于应用研究。我们的研究思路主要是： （1）本课题的研究，将采用课题组负总责，成员承担主要责任的方式进行。 （2）本课题的研究，将从实践的共性问题入手，通过调查、分析制约我校当前数学课堂信息化教学的主要原因，寻找对策，构建课堂有效教学的模式。 （3）本课题的研究，将采用实证研究与个案研究相结合。 （4）本课题的研究，将坚持理论研究与实践探索相结合。 （二）研究方法 （1）文献研究法，通过搜集、鉴别、整理相关文献，掌握有关的科研动态、前沿进展，了解他人已取得的成果、研究的现状等。 （2）调查研究法，通过运用问卷、访谈、反思等科学方式，有目的、有计划、系统地收集教学中存在的问题，对教学现状形成正确的认识，以便选择正确的研究方法，并为研究后的教学变化提供相关佐证。 （3）实验研究法，将课题研究的整体设想有目的、有意识的进行实践以便得到正确的结论。 （4）行动研究法，针对教学活动和实践中存在的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决出现的实际问题。 （5）总结研究法，提炼升华研究成果。 （三）技术路线 本课题的研究，将综合运用文献研究、案例研究、行动研究、实证研究等多种研究方法进行研究。将根据问题—计划—行动—观察—反思等相关步骤开展系列活动 （2）结题。 （3）展示、推广研究成果。 （三）实验组织：成立课题研究组 为保证课题研究的顺利进行，设立顾问小组。 顾问小组刘?? 坚教育部基础教育课程教材发展中心主任助理，教授；总课题负责人。 李铁安中央教育科学研究所课程教学研究中心，博士；总课题核心成员，学术秘书组负责人。课题组 1、课题方案的设计、组织实施。 陈学华（主持人） 平南县上渡镇河口小学 董土长 钟山县教育局副局长 梁伟玲