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一、冲量和动量 教材：《全日制高级中学物理试验修订本》第七章第一节 教学目标 知识目标 1、理解动量的概念，知道动量的定义，知道动量是矢量。 2、理解冲量的概念，知道冲量的定义，知道冲量是标量。 3、知道动量的变化也是矢量，会正确计算一维的动量变化 能力目标 1、会计算力的冲量和物体的动量。 2、会计算一维情况下动量的变化。 德育目标 培养学生的创造思维能力，建立正确的认识论的方法论。 教学重点 1、冲量和动量的概念； 2、冲量和动量的正确计算。 教学难点 1、对冲量和动量概念的理解； 2、动量变化的计算。 教学方法 1、通过举例、推导、归纳，讲解综合教法得到冲量和动量的概念。 2、通过例题的分析，使学生学会求解物体动量的变化。 教学用具 投影片 课时安排 1课时 教　　学　　步　　骤 导入新课 前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动，但对于有些物体的运用直接应用牛顿运动定律就发生了困难。（请同学们观看录像片资料中的碰撞、爆炸、打击、反冲等问题）同学们分析一下这几类问题有什么共同特点？ 学生回答后教师小结：同学们回答得很好。这几类问题中物体间作用时间都很短，作用力很大，而且作用力随时间都在不断地变化，并用变化规律很难确定。因些直接应用牛顿运动定律就发生了困难。物理学家在研究这些问题时，引入了动量的概念研究了与动量有关的规律，确立了动量守恒定律。就用有关动量的知识，这些问题就容易解决了。这一节课我们就来学习第一节—冲量和动量。（出示课题） 新课教学 （一）冲量 1、用多媒体出示下列问题： 一个静止的质量m=2kg的物体受到F=10N的水平恒力作用，问： 经过时间t=4s物体的速度v变为多大？（v=20m/s） 如果要使此物体的速度从静止开始在t′=1s的时间内速度达到v , 则应将作用力变为多大？(F=40N) 学生给出答案后，询问解题方法。 解：物体在力F的作用下得到的加速度为a=；经时间t，据v=at=t。 3、拓展分析 把v=t。整理可得Ft=mv， 由此我们得到：对于一个原来静止的物体（v0=0，m一定），要使它获得一定的速度，你可采用哪些方法？ 学生答：a、b、F和作用时间t和乘积Ft相同，这个物体就获得相同的速度。也就是说：对一定质量的物体，力所产生的改变物体速度的效果，是由Ft这个物理量决定的，那么Ft这个物理量叫什么？它有什么特点呢？ 4、 冲量 （1）冲量的定义：力F和力的作用时间t的乘积Ft叫做力的冲量，通常用符号I表示冲量。 （2）定义式：I=Ft （3）单位：冲量的国际单位是牛·秒（N·s） （4）冲量是矢量，它的方向是由力的方向决定的，如果力的方向在作用时间内不变，冲量的方向就跟力的方向相同。如果力的方向在不断变化，如绳子拉物体做圆周运动，则绳的拉力在时间t内的冲量，就不能说是力的方向就是冲量的方向。对于方向不断变化的力的冲量，其方向可以通过动量变化的方向间接得出。学习过动量定理后，自然也就会明白了。 5、冲量的计算：冲量是表示物体在力的作用下经历一段时间的累积的物理量，因此，力对物体有冲量作用必须具备力F和该力作用下的时间t两个条件。换句话说：只要有力并有作用一段时间，那么该力对物体就有冲量作用，可见，冲量是个过程量。 6、巩固训练： 以初速度竖直向上抛出一物体，空气阻力不可忽略。关于物体受到的冲量，以下说法正确的是： （ ） A、物体上升阶段和下落阶段受到的重力的冲量方向相反； B、物体上升阶段和下落阶段受到空气阻力冲量的方向相反； C、物体在下落阶段受到重力的冲量大于上升阶段受到重力的冲量； D、物体从抛出到返回抛出点，所受各力冲量的总和方向向下。 学生思考后让一位同学作答并说明各选项正误的理由。 小结：冲量和力的作用过程有关，冲量是由力的作用过程确定的过程量。 接下来，再请同学们思考下列问题：（出示思考题） （思考1）足球场上一个足球迎头飞 过来，你的第一个反应是什么？如果飞过 来的是铅球呢？为什么？ 学生回答后小结：运动物体的作用效 果与物体的质量有关。 （思考2）别人很慢地朝你投来一颗 质量为20g的子弹来你敢不敢用手去接？ 如果子弹从枪里面发出来呢？ 学生回答后小结：运动物体的作用 效果还与物体的速度有关。 归纳：运动物体的作用效果，由物体的质量和速度共同决定。 （二）动量 1.定义：质量m和速度v的乘积mv．动量通常用字母P表示。 2.公式：p=mv 3.单位:千克?米/秒（kg?m/s)，1N?m=1kg?m/s2?m=1kg?m/s 4.动量也是矢量：动量的方向与速度方向相同。 4、知识巩固训练二 1）、试证明冲量的单位N·s和动量的单位kg·m/s是相同的。 2