加强师生互动，提高《基础会计》教学效率.docVIP

加强师生互动，提高《基础会计》教学效率 　　摘要：《基础会计》是会计课程的铺垫，着重于理论，旨在培养学生在会计方面的一些初步能力，对以后的工作与学习都有很大帮助。但是因为基本是理论课，乏而无味，不容易入门，本文就《基础会计》教学，怎样提高教学效率，发表自己的一些看法。 　　关键词：会计 教学 互动 效率 　　长期以来，我们的社会已经形成了一种定式，成绩好的学生都会选择普通高中，只有成绩不理想进不了普通高中的学生才会选择职业高中。这使得职业学校生源较窄，而且学生良莠不齐，各个社会阶层可能都有，在很多情况下学生的学习处于被动，缺乏内动力，如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率，笔者结合自身《基础会计》课程教学实践进行了一些探索。《基础会计》课程是职业学校会计专业最重要的专业课程，有很强的实践性与应用性。其教学任务是使学生掌握会计的基本理论、基本知识，熟练使用会计的基本方法。为了能让学生更快捷的掌握这门课程，树立学生的信心，提高教学效率，做好以下几方面是很有必要的。 　　一、吸引学生注意力 　　兴趣是最好的老师，在有兴趣的前提下做的工作，可以说是事半功倍，那如何调动学生的积极性，应做好以下几点： 　　1、每个人都对新生事物有好奇心，教师可以利用学生对陌生事物的好奇心，将在会计事业方面成功的典范向学生表达出来，联系实际把会计的重要性表现出来，让学生知道会计这门课的重要性，不能让学生一开始就产生畏惧心理，把他们的好奇心变为对知识的求知欲，进而主动的去学习。 　　2、现在学生教材日益更新，虽然内容大同小异，但教学方法却需要不断改变，作为教师更是走在时代的最前沿，因此教学内容不能一概而论，及时更改教材跟进社会的发展，有利于学生更好的与实际接触。 　　3、学校分为校长、教师与学生，学生不仅是学校的一部分，更是学校需要教育的主体，一个优秀的教师应常与学生互动，减少学生与老师的距离，让学生体会到教师不是“高高在上”的，而是在与自己共同进步。比如教师可说话幽默，让同学在课堂上放松自己，进而更好的接触新知识。 　　二、明确职业性质与目标 　　《基础会计》由于主要是理论课程讲述，在学生毕业以后也许用不到实处，目的在于培养学生的一些基础知识，很可能造成学生忽视心理，而且课程的专业概念对初学者来说很抽象、空洞、难以理解，没有那么引人入胜，不易入门，若教师不能明确教学目标，学生很容易迷失方向，继而对会计这门课产生畏惧甚至厌恶心理。因此教师在初讲时，节奏要放慢，突出重点，把会计这门课的培养目标，应用前景给学生细细说明白，不能让学生感觉这门课“深不可测”，让学生知道在校期间的奋斗目标，使学生“趋之以利”，进而使学生主动的进行学习。 　　三、加强理论教学 　　会计是一门理论与实际联系在一起的学科，如果不把理论基础摸清摸透完全掌握，在今后的学习与工作中，将会造成很大困扰。 　　具体在教学过程中，教师要明确大纲与目标，梳理课本中疑点难点重点，充分调动学生的积极主动性，引导学生对其中的知识加以讨论总结解答并掌握，课堂上可以通过角色互换（学生做老师给其他学生与老师进行讲解）的方法 ，让学生掌握理论知识。授课时，教师要善于结合一些实例贴近生活来进行教学，让学生清楚每一笔财务，使学生保持最愉快的心情与兴趣。多媒体的运用，可以使同学了解更多方面的东西，比如可以将报表等做成PPT，进行立体面教学，有利于学生吸收，而且知识面的宽广可以极大吸引学生的好奇心，尤其对于《基础会计》来说，一些报表之类的，用语言不能形象的表达清楚，而多媒体的运用，可以使学生更为清楚地看到财务报表之类，学生更加容易理解，也可以加深印象联系实际。 　　四、教学方法的改变 　　要想提高《基础会计》教学效率，在充分把握理论与目标的基础上，还应因人而异，增强教学的针对性，每个学生都有自己独特的个性，尤其在社会经验这一块，更是差别很大，因此在教学时，不能一概而论，忽视学生的吸收能力。 　　可让学生主动参加互助式教学活动，通过这种方式来实现师生同步学习与进步。所有学生与老师互动，活跃教学氛围，加强指导，引导学生学会学习。以互动形式的教学方法实现每个学生做主角的想法；采用开放性教学法，给予学生开放的学习环境、学习资源、思考空间等，激发学生的创新意识，这种教学方式不忽略每一个学生，更是有利于学生个体的成长；案例性教学法目前已是比较成熟的一种方法，被广泛应用于会计、法律、化学等的教学。把社会上反响较大的案例融入到教学中，让学生意识到自己所担负的使命，能极大地激发学生的兴趣，引起学生对案例的思考，拉近与生活的距离，进而使学生掌握各方面包括与会计有关的知识，教师与学生可以建一个案例库，以便学生或教师查看资料，能够从中学到或温习知识。 　　每一种教学方法不是独立的，各种教学方法可以相互结合，以