(很多学生畏惧作文.docVIP

很多学生畏惧作文，其原因就在于写作思路枯涩，感到无话可说，我们要培养学生对作文的兴趣，关键的一点就是要帮助学生打开写作思路。如何做？笔者认为可以从以下方面入手： 作文教学中可以要求学生把自己的所见、所闻、所想、所感，实事求是的表达出来，改变学生说假话、空话、套话的陋习。“人如其文”，只要学生敢于标新立异、敢于展示个性、敢于追求成功、敢于表达与众不同的观点和独树一帜的见解，教师都应尊重，着眼于他们健康个性的发展，给予保护和培植。只有这样，学生才能学的主动、生动，才能在写作过程中发现自我、展现自我，品尝“个性文”的成功与喜悦。写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想像，自己的观察，自己的真情实感；鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文。要做到这一点，就要让学生多写想象作文，展开想象的翅膀。近几年来，作文教学的重要性显得越来越突出：一是作文分值增加了，目前福建高考作文分值是70分，几乎占了一份语文试卷总分的一半；二是对作文的内容、立意、构思和语言表达等方面的要求提高了。这说明，国家越来越重视学生的作文能力。这种良好的导向，要求我们在语文教学中特别重视作文的教学，对作文状况和教学实际进行比较深入的分析和思考，把握重点和难点，抓住薄弱环节，找出规律，提供方法，启迪思维，激励创新，夯实学生的写作基础，不断提高学生的写作能力。我主要从以下几个方面来谈谈怎样提高学生的写作水平 一、学生作文常见毛病分析 学生作文大多数平平淡淡，高分不多，主要表现在以下几个方面： 一是话题作文扣话题不够紧，有游离或者偏离话题的倾向。审题不清，主次轻重颠倒，对话题和材料理解肤浅，偷换话题，等等，屡见不鲜。比如2005年福建省高考作文，给两幅图并附文字提示，要求比较后联系这两幅图写文章，而有的考生没有正确理解题意，未能对两幅图加以比较，未能展开联想或感悟，而是脱离图形和“提示文字”另起炉灶。如《退一步海阔天空》，文章中心论点“退一步海阔天空”的由来就脱离了材料中两幅图的意义，也没有联系提示文字对他们加以比较，所叙内容与图形的关系脱节，主旨模糊，思维混乱，不知所云，所引用的材料处于没有联系的“孤悬”状态。平时作文训练中偏离话题或者偷换话题的现象并不少见，如把“竞争”理解为“斗争”，把“对手”理解为“敌人”，把“亲情”理解为“友情”，等等。 其次，是内容单薄空泛，有空架子而没有多少实际内容。写议论文时，观点模糊或者不新鲜，人云亦云，缺乏新鲜独到的见解，显得平淡乏味，老气横秋；对中心论点展开不足，观点片面，不够深刻；论据陈旧单一，不善于从古今中外找出正反面的典型人物或事例加以分析例证，也不善于把例证和引证相结合，更不善于设喻说理；说人物，好象除了马克思和居里夫人等著名人物以外就是一个比尔盖茨和几个足球明星歌星，心中似乎找不到中国自古以来各时代各阶层不同身份不同地位的人物，似乎舍不得把许许多多的文学史学上的人物拿来作论据；说事理，似乎忘记了所学的古诗文中的大量的名言警句可以拿来用。写记叙文时，拖泥带水，无病呻吟，老牛拉破车，泛泛地叙述，角度单一，写技单一，缺乏多方面多层次生动细腻的描写，形象不够丰满；不善于联想和想像，不善于挖掘深意，思想幼稚，感情平淡，读来索然寡味。 再次是思路不清，结构混乱。写议论文，“提出问题—分析问题—解决问题”的结构顺序颠倒，或者结构残缺不完整；各个分论点的顺序排列不够恰当；不同类型的论据的先后顺序排列不够恰当。写记叙文，不能很好地依照时间或空间顺序来写，或者角度变来变去，显得反复凌乱，模糊不清。这些，其实是写作时没有认真构思，不善于列写作提纲，想到哪里就写到哪里，一味地考虑拼凑字数造成的。 四是虚构故事而不老练，写自己不熟悉的事情，凭空想像，漏洞百出，显得幼稚而缺乏真实性和感染力。目前学生喜欢写某某人甚至自己大学毕业后到某某单位求职，或者是竞选，或者是工作后的不同表现和成就，以及得到的不同的待遇。不能否认有的学生想像不错，有写得好的。但是很多人写得不令人满意。学生舍近求远，不写自己熟悉的人或事，偏偏虚构自己没有什么生活工作经历的人或事，如果不是作文功底深的人是写不好的。因此，应该重视这方面的倾向，及时加以引导和纠正。 五是模仿范文，缺乏个性化。看到好文章，一味地模仿，就连思想感情，材料选择，文章构思，语言风格等等，都生搬硬套，结果是思想感情不到位，材料陈旧，构思不够新颖，风格不伦不类。自己明明是感情豪放的，偏偏假装细腻婉约；自己明明是感情细腻的，偏偏假装粗犷豪放，装腔作势，缺乏真情实感。许多学生误以为，写得越豪放，越显得大气，立意就越高。结果是文章缺乏个性，缺乏真情实感。 六是写法单一，语言平淡，缺文采。这主要是由于没有认真构思，没有充分准备，想到什么说什么