我的教研故的事.docVIP

何燕春 在2010年9月我任教一年级通读教材后，我了解到这套新教材一年级第一册要求学生认识400个字，并会写100个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字和写字分开。在教学中，常出现学生对认的字易忘，不会变通使用，对于会写的字，笔画总是写不准确，如何让学生既要认识所学的生字，又要能正确，工整地书写出来，这在当时是我迫在眉睫的问题。 在听了李红燕老师执教的《我多想去看看》《雷锋叔叔，你在哪里》等几节研讨课，使我对低年级的语文教学有了新的认识。在课堂上李老师采用看图识字法、猜谜识字、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法等识字方法，使看起来枯燥的汉字变得生动有趣，学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。学生回答后李老师都要表扬，说：“你的反应真快。！”“你能猜对，说明你已经把这个字熟记在心了！”有时奖励学生小红花，有时会和学生击手掌，这样学生的识字兴趣更高。尤其是在《雷锋叔叔，你在哪里》的课堂教学中放手让学生上黑板写“锋”字，打破传统的老师写学生看的方式，激发学生写好字的愿望。评议时引导孩子细心观察字每一个部件，学生写部件“丰”的悬针竖不美观，李老师亲自示范，教给学生写字的方法和技巧，促进学生写字技能的形成。 通过几年来的实践，我对于低年级的识字写字教学有以下几方面的体会。 一、创设教学情景，轻松快乐识字