《兰亭集序》导学案[精选].doc

《兰亭集序》备课稿 一、说教材 王羲之的《兰亭集序》是人教版必修二第三单元的一篇讲读课文，这一单元主题是学习古代山水游记类散文。这篇序言代表了曾经辉煌一时的灿烂的古代文明，它不仅是书法艺术的瑰宝；而且在思想、语言上也具有独特的价值。两者相得益彰共同确立了它在中国文化史上的重要地位。 二、说学生 新课程标准要求，学习这类课文要通过阅读和鉴赏体会中国文化的博大精深，全面提高语文素养。此文入选教材更体现了这样的一个理念。另外，学生是在高一上学期接触到这一课，他们虽有一定的基础但仍很薄弱。 三、说教学目标 根据课标理念和学生的实际情况，，我设定了如下的教学目标： 1、了解序文的特点，体会文章精练优美、自然清新的语言。 2、借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，归纳积累文言字词；提高文言文阅读能力；背诵课文。 3、理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 四、说教学重难点 1、教学重点 （1）学习课文中的文言现象，归纳文言实词虚词的义项；（2）背诵课文 2、教学难点 理解作者在文中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 五、说教法学法 1、教法： 结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我采用诵读法、点拨法、讨论法进行教学。 2、学法 《语文新课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。”据此我确定了以下学法： 1、圈点、勾画、批注的方法，疏通文意。 2、讨论质疑法，通过讨论交流疏通词句及设计的问题，这样既可以让学生主动参与，又可以解决疑难。 3、归纳展示法，学生在小组讨论时，小组内要及时归纳讨论成果并积极展示。 教学时数：四课时 第一课时 【学习目标】 1.积累文中的名句，掌握“修、期、致、临”等词的多义性 。 2.借助注释疏通文意，引导学生抓住感情这根线理清文章的思路结构。 3.科学地指导学生认识作者对人生悲欢无常.终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。 [学习重点] 掌握“修、期、次、致、临”等实词的多义性，积累文中词类活用及特殊句式。理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。 [学习难点] 深刻体悟作者的心路历程，正确积极地看待生死问题。 教学过程： 导入： 以课件展示王羲之的书法作品和《兰亭集序》的图片导入 。这样导入可以让学生初步领略王羲之书法的“飘若浮云，矫若惊龙”的艺术魅力，激发学生的学习古文兴趣。 【知识链接 作者简介 王羲之(303—361)，东晋书法家，字逸少，号澹斋，历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”、“王会稽”。其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。《兰亭集序》为历代书家所敬仰，被誉作“天下第一行书”。写作背景： 兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》文体“序”，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。guǐ )丑 修禊( xì ) 流觞( shāng ) 游目骋( chěng )怀 趣( qǔ )舍万殊 齐彭殇（ shāng ） 会稽（ kuài ） 感慨系之（ xì ） 学生齐读课文、个别朗读。 第二课时 教学目标 1、掌握“次”、“修”、“与”、“因” 等重要的文言词语；积累一些写景的句子。 2、提高诵读文言文的能力，培养语感；学会比较，质疑与思考。 3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。 教学重点、难点 1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。 2、理清文章结构，提高诵读能力。 3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。 群贤毕至少长集引以为流觞曲水群贤毕至少长集1、第一段可用哪一个词加以概括（可在文字中寻找） 明确：乐 2、哪些东西信可“乐”呢？ 明确： 景——美 崇山峻岭，茂林修竹 （山） 清流急湍，映带左右 （水） 天朗气清，惠风和畅 （天） 人——贤— 群贤毕至，少长咸集 事——雅— 一觞一咏“群贤毕至，少长咸集。”：名士相聚之乐?“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右。”：环境美之乐 ? “引以为流觞曲水，列坐其次