《化装舞会》[精选].docVIP

学 科 语 文 教材名称 《语文》基础 模块下册 教材出版社 江苏教育 出版社 课 题 《化装舞会》 年 级 高一 第二学期 授课班级 教 学 目 标 1、知识与能力目标：感知课文中作者的心理、情绪变化，理清课文结构层次1． 通过分析与讨论，理解“化妆舞会事件”的主题意义以及对作者一生的影响通过合作式、研究式学习，整体感知课文，分析作者对影响其世界观的孩童时代的一件小事如何取材、如何提炼主题的写作理解作者批判现实、批判贫富差距、坚持良心的情感价值取向 教 学 重 点 感知课文中作者的心理、情绪变化，理清课文结构层次通过分析与讨论，理解“化妆舞会事件”的主题意义以及对作者一生的影响 教 学 难 点 让学生能够理解“化妆舞会事件”的主题意义以及对作者一生的影响 教 学 设 想 通过探究学习，一方面为了加强学生的精读能力和欣赏能力，另一方面通过任务驱动激发学生的思考，使他们在品味语言的同时深刻感受父子间的真情 教 法 学 法 教法——目标导学、问题引路、拓展延伸 学法——品读、探究、评析、感悟 教 学 资 源 文本、多媒体教学课件 教 学 准 备 自读课文，复述文中描述的那件事 教 学 过 程 设 计 教学程序 教学内容呈现 教师主导行为 学生主体行为 设计意图 创设情境 情感体验 疏通字词 温故知新 课前预习 了解学情 整体感知 理清思路 再读课文 逐层概括 细读课文 深入探讨 再读课文 归纳总结 拓展延伸 能力训练 投影展示图片孩童的成长，并播放《童年》歌曲作背景音乐： 完成书后思考与练习1 作者简介 亨利希·曼 德国人 批判现实主义作家 作品《垃圾教授》《臣仆》等 简要复述本文描述的童年往事 投影文章结构脉络 第一部分（1）全文引子，说明自己回忆童年往事的原因 第二部分（2-18）回忆发生在化装舞会前后的一件事 第三部分（19节）时过境迁之后，作者对这件事的思考，点明文章的主旨，呼应开头 问题导路： 1、“我”撞了人后，有哪些心理活动，是如何发展变化的？在文中找出并做记录。 2、通过这一系列的心理活动变化能看出来我是一个怎样的小孩？ 3、如何认识文中女仆施蒂娜这一人物？联系课文，说说你对“施蒂娜是一个很好的演员，她演出了她自己导演的一幕悲剧”这句话的理解。 4“当时我只有七岁，正沉入在表面上的繁华幸福生活的时候，曾有一次从别人拉开的帷幕背后看见了贫穷，看见了自己的过错。”你如何理解这句话？ 5、本文题目是《化装舞会》，那化装舞会究竟是怎样的？在叙述时为什么要花那么多的笔墨描写化装舞会的场景？ 　　 童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨后的彩虹，五颜六色，炫丽无比童年是每个人最留恋的时光童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你的心窝让回味无穷童年往事犹如一颗颗镶嵌在心中的珍珠，我永远不会忘却 投影展示： 让作者看到了穷人的生活，体会到穷人命运的悲惨，从而引发作者内心的震撼。 　 目的：表面上是表现一个小男孩对奢华热闹的化装舞会的憧憬与好奇，实际上作者是要用舞会的奢华反衬穷人的悲哀，用富人的富贵反衬贫困的痛苦。突出主题。 投影展示： 这是一篇关于童年往事的回忆性散文，记叙了作者七岁时在卢卑克的一次特殊经历，揭示了繁华奢靡背后的穷困凄苦，表现了穷苦人们生活的艰辛及作者对他们的深深同情。 学生一起哼唱《童年》这首歌，从音乐声中畅谈童年。 学生自查 学生就自己查找的跟作者有关的资料做简单介绍 学生讨论并作简要概括 学生自读课文，理清文章思路，划分结构。 学生先独立思考，然后分小组讨论，代表做总结。 学生讨论，积极概括。 学生深入理解文本，讨论研究。 学生深入理解文本，讨论研究。 学生自读课文并加以概括 学生讨论 总结概括 当堂交流 课后完成 设计意图：营造情境氛围，创设学习情境，激起学生对童年往事的回忆。 板 书 设 计 化装舞会 亨利希·曼 第一部分（1）全文引子，说明自己回忆童年往事的原因 第二部分（2-18）回忆发生在化装舞会前后的一件事 第三部分（19节）