《后赤壁赋》教案[精选].doc

后赤壁赋【教学过程】　　　第一课时导入：二、 苏轼:与黄庭坚（诗）合称“苏黄”，与辛弃疾（词）合称“苏辛”，与欧阳修?（散文）合称“欧苏”，与韩愈?、柳宗元?、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。 2.写作背景：元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。三个月后，重游赤壁，写下了《后赤壁赋》。 三、整体感知： 1.识读：朗诵文，辨字形、字音2.评读：分角朗读第一段，分组朗诵第二段，勾疑难，疏通文意，“评点” 重点文言字词 第三段：叙述夜逢孤鹤和梦会道士两件事。 4．想象一下，假如让你以课文的内容来画一幅《赤壁夜游图》你会准备哪些景物?如何运用色彩？　　(内 容：月、水、风、舟 ( 景物　( 色 彩：淡雅朦胧 ( 　　　( 外貌、神态 ( 整体效果:人与自 人物 ( 活动 ( 然之间是那样和 ( (体现出来的感情) ( 谐亲近 四、作业：读熟课文，试着背诵课文。 第二课时一、 第三段：叙述夜逢孤鹤和梦会道士两件事。 二、分析课文： （一）分析第一段： 1. 分析鉴赏：“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前后语境，体味这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。 苏轼的世界 ： 霜露、木叶、人影、明月 （原本为一派萧瑟之景） 月白风清 （苏轼却见之心喜，踏歌而行，感到如无美酒佳肴，未免辜负了这月白风清的良夜。） 从中可以看出苏轼“超然”的情怀和他旷达的心胸。 本段写了哪些场景？?? 明确：江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）? 履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。?2.面对眼前的赤壁之景，苏轼发出了怎样的感慨？从中暗含苏轼怎样的情感？ 明确：1）“曾日月之几何，而江山不可复识矣”2）对赤壁之景旧颜不再的感叹实际暗含对世事变化无常，年华逝水的无奈盖叹；更有对大自然造物之神奇的惊叹 3.如何理解：“曾日月之几何，而江山不可复识矣。”?1）、由秋入冬，江山的景色发生了很大的变化。?2）、历史背景：宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约60万，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山满目凄凉。?4.苏轼独自历险，无人能从。当他登上峰顶后，突然“划然长啸”。你如何理解苏轼的“划然长啸”？ 明确：1）、表达登上峰顶后的那种壮怀激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精灵，天地的主宰。2）、抒泄贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷之意。激昂的乐 5.长啸后苏轼为何又“悄然而悲”、“凛乎不可久留”？这种情感在《前赤壁赋》里有体现吗？ 明确：与自然和而为一后，诗人又震撼于大自然的伟力，而深感个体的渺小，正如《前赤壁赋》所写：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，高昂的情绪陡然低落，转为高处不胜寒的忧惧、伤感。 6.面对大自然的伟力，苏轼在激昂悲伤后，采取了什么的行动？体现他怎样的情感态度？ 明确：1）反而登舟，放乎中流，听其所止而修焉。”2）顺其自然，随遇而安的淡泊。 三、小结：夜游赤壁情感经历的变化： 江山不可复识—— 无奈、惊叹 划然长啸 —— 激昂的乐 凛乎不可久留—— 悲伤、恐惧 听其所止而休—— 随遇而安的淡泊 四、作业：背诵课文第一第二段 第三课时 一、导入新课：检查背诵 二、分析课文第三段：作者是如何逢鹤的？你认为作者有否真正逢鹤？提示：孤鹤东来，显然是为文末梦见道士伏笔的，你怎样理解这个梦境？试从思想内容和艺术手法两个角度来谈谈。明确：（１）第三自然段写了江中见鹤，后梦见鹤化道士。（２）在我国传统意象里，鹤带有高贵、幽雅，超凡脱俗，仙风道骨的特征， 为作者所偏爱，苏子曾作《放鹤亭记》，以放鹤招鹤、与鹤相处来宣发内心弃世的幽情与超脱尘世的情怀。（３）思想内容方面，作者的处境窘困，心情苦闷，现实中又找不到出路，只好借助“梦鹤仙境”寻求解脱，而且与苏轼《前赤壁赋》中作者“遗世独立，羽化登仙”一致。艺术手法方面，是大胆新颖的奇思遐想，充满着浪漫主义色彩。与前《赤壁赋》的写景句子作比较，意境、情感发生什么变化？意境：《前赤壁赋》整个意境恬淡飘渺；而《后赤壁赋》却奇崛瑰伟，不再“主客同船共游、同饮共乐、同调歌吹”，再游赤壁，无人能