《在word输入文字》教学设计[精选].doc

教学设计基本格式 课题 帮帮韩梅梅 科目 小学信息技术 课型 新授课 课时 1 授课人 林泽灵 授课对象 五年级小学生 学习需求分析 本课教给学生的学法是“接受任任务——思考讨论——合作操练”。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。 学习对象分析 本课的教学对象是五年级的学生，在此之前他们已经掌握了启动和退出Word的方法，介绍Word中常用工具栏的使用，这是学习Word的入门实例。因学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。在学生掌握正确输入汉字的基础上，来学习词组的输入以及隔音符号的运用，让学生能在主动探究的基础上更加深入地了解Word的汉字输入技巧，培养学生团结合作、主动探究的能力。 教学内容分析 本课为《广东省小学课本信息技术》第二册（下）第二课《在word中输入文字》的内容，主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习启动汉字输入法的方法，巩固汉字的输入和标点符号的输入。它是教材关于Word文字修改及修饰知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会输入文字及符号，重点是如何用搜狗拼音输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号，体现信息技术学科与语文学科及英语学科的整合。 教学目标确定 知识与技能 (1)初步掌握搜狗拼音输入法。 (2)学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。 过程与方法 通过学习搜狗拼音输入法，了解在word2010中文字输入的一般规律。 情感态度价值观 通过对英语书上的任务韩梅梅的认识，培养学生自我介绍和介绍他人的能力。利用任务驱动法让学生自主学习，锻炼自主探究能力。 教学重点 能熟练地输入汉字及标点符号，文字的简单编辑 教学难点 掌握“V”键和隔音符“”的用法，词组的输入 教学策略安排 教学方法 任务驱动法、小组讨论法 教学手段 ? 教师引导、任务驱动、小组讨论、合作学习，由被动学习变主动探究的开放式学习，引发学生归纳总结，实践探究，获得新知 设计思路 通过“接受任任务——思考讨论——合作操练”，引发学生高级思维，使学生发到启发，主动去探究学习，在探究中找到乐趣。从而激发学生思考同时获得新知识。 教学过程 教学 环节 时间 安排 教师活动 学生活动 设计意图 （不单是教师说的话） （要具体丰富） （交代清楚） 环节一：帮帮韩梅梅 约5分钟 出示英语教科书上韩梅梅的图片，问同学们：你们知不知道她是谁？她最近遇到问题了，因为她的朋友都会在电脑上用word2010上写自我介绍认识新朋友了，可是梅梅还没学会啊，因此，向小朋友求助，你们愿不愿意帮帮她呢？ 被自己所熟知的英语书上的那个梅梅吸引注意力，也一定会想帮助梅梅的。对接下来的环节里所讲的内容充满期待。 通过英语书上人物，激发学生的学习兴趣，体现信息技术学科与语文学科及英语学科的整合 环节二：选一选 约10分钟 出示任务一：选择输入法。打开word2010，选择搜狗拼音输入法，字体，字体大小，给出提示，交代注意事项，让学生进行分组讨论，再进行组间比赛。 之后，请最先完成的小组选出代表上台进行演示操作，提醒其要演示边说自己的操作步骤，下面的同学要认真听，认真看。小组长演示完，进行适当的鼓励表扬。 再提出问题：同学们仔细观察了刚刚那位同学的操作，你们发现了什么？请同学们互相谈论一下，在举手说出你发现的问题。 学生根据这一环节的任务提示：在状态栏中选择搜狗拼音输入法（通过【shift+ctrl】快捷键切换选择），在常用工具栏中找到并选择宋体字，大小为小四。同时进行小组间的比赛 通过学生分组谈论，并动手进行实操，锻炼学生自主学习能力，让他们养成主动学习的好习惯，并通过比赛的方式进行新知识的学习，提高学生们的学习热情，通过利用小学生的好胜心，让学生们自主学习到更多的知识。请学生上台演示，有利于锻炼学生的胆色，在演示的过程中，要求学生边做边说，锻炼学生口头表达能力。 环节三：我是谁 约10分钟 出示任务二：输入简单的句子。“我叫韩梅梅，我的英文名是Miemi，我是个热爱学习的女生。”。 老师自己读一读要输入的句子，问同学们有没不认识的字，交代注意事项，让学生用铅笔在笔记本上抄下句子，然后让同学们尝试输入。 这时，学生们肯定会遇到两个最主要的问题：①英文名