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教学因改革而给力 课堂因高效而精彩 南部教育科学研究室 严谨 什么是高效课堂 高效课堂” 认识的一些误区：不想改革和害怕改革者认为高效课堂深不可测是专家的事，于自己无关；不假思考的激进者认为高效课堂就是要打破现实课堂的坛坛罐罐，另起炉灶；简单借鉴形式者认为高效课堂就是分小组、用导学案，然后贴上“高效”的标签；糊涂的建构主义者认为高效课堂就是要建构一个固定的模式，然后安上体面的名字；更有冷嘲热讽者认为高效课堂就是搞笑课堂，为四平八稳的传统教法、传统课堂颂德歌功。 专家们的见解：专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实。”有的形象地描述为“知识的超市，生命的狂欢”。称为理想的课堂。从这个意义上讲高效课堂是一种最求和目标。还有的这样描述：高效课堂就是模式驱动，一导学案统领，一小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以教学三维目标为目标，以发展学生为方向的一种新的课堂教学技术，进而实现效率以效益上的高效，承载新课改和素质教育的诸多要旨和教学相关的的三大目标。 对于高效课堂，各位方家都有着各自的理解，著名教育记者，高效课堂首倡者，当代著名教育改革实践者，高效课堂行动研究代表性人物，第一个解构?高效课堂?概念、理论、实践，并形成系统性研究论述的李炳亭先生这样定义：所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。其特征是：总之，高效课堂的关键是把课堂的时间、空间、自由、快乐还给学生，让学生人人参与，个个展示，尝试成功，感受快乐，自主学习，个性发展，激活思维、释放潜能。课堂由一言堂向百家争鸣转轨，通过学生的表达、表现、表演，真正成为课堂的主人、主角、主体。学生的智慧得到发掘，学生的能力得到孕育，学生的素养得到提升。 1