我有一个梦想和 蒋.docVIP

我有一个梦想 蒋婷婷 【课程分析】：本文是一篇演讲辞。它的主要特点是具有极其感人的充沛的情感。感受这份情感，既是解读文本的过程，也是学习演讲辞的特点，最终达到学以致用。 【学情分析】：学生对演讲并不陌生，但演讲辞的特点及如何把握其特点，学生并不熟悉。就本篇演讲辞而言，学生还有国别与时代的距离感，因而学习兴趣并不浓厚。一部分学生学习积极性不高，不能主动地投入到学习问题的探究中来。 【教学目标】： 知识和能力： 1.通过诵读，掌握体会情感的多种表现方法。 2.品味语言，能够评价演讲者的表达方式以及表达的效果。 过程和方法： 1.通过角色转换，在体验、交流、碰撞中，激发思想火花，提高阅读能力。 2.从不同的角度品味情感，进行探究性阅读和创造性阅读，发展学生的想象能力和创新思维。 3.品味语言，体会和揣摩本文成功地运用多种修辞手法的特点，感受其思想、艺术魅力，发展审美能力和语言表达能力。 情感态度与价值观： 通过由学生收集、整理、总结奴隶制度下黑人的悲惨境地，学习、理解马丁·路德·金为平等自由而奋斗的崇高精神，培养高尚的情操。培养学生信息素养的筛选与整合能力。 【教学重点、难点】： 学习多角度地阅读，体味文本的感召力，获得对优秀作品常读常新的体验。 【教学媒体设计】： 让学生在课前上网搜集整理奴隶制度下黑人生活的素材，以便了解文章的写作背景。查找作者马丁·路德·金的生活经历，以便更好地感受这篇演讲的魅力。我节选了马丁·路德·金现场演讲的视频片断，让学生感受现场气氛，更好地品味情感。 【课前准备】：布置了预习作业：①查资料，处理本课生字词。②查找作者有关资料。③朗读课文，找出自己喜欢的段落，准备上课朗读比赛。 ①签署 镣铐 枷锁 蜷缩 骇人听闻 兑现 给予 戳子 义愤填膺 旋风匿迹 山冈 瞭望 奢侈 诺言 汹涌澎湃 真谛 剥夺 野蛮 蜕变 披露 赎罪 坚如磐石 履行 ②1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁·路德·金是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。他不但成为本国良知的代表，也成为世界良知的代表。他是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他的思想和典范不但属于美国，也属于全人类。 ③ 【教学流程】： 一.导入（1分钟） 有这样一句话：“如果有人怀疑美国是一个一切皆有可能的地方，怀疑美国奠基者的梦想在我们这个时代依然燃烧，那么今晚，这些问题就都有了答案。” 这句话是美国44任总统奥巴马在就职演说词上的前几句话。从这句话中我们看到了美国对民主的重视，而黑人能首次当上总统，也说明了美国民主的进步。那么美国自建国来就有民主吗？今天我们就来学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》，看黑人是如何争取他们的民主权利的。 二、整体把握感知 1．思考：题目是《我有一个梦想》，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？（梦想的内容、怎样实现梦想？为什么要实现梦想？） （我们现在速读课文2分钟，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。） 思考：作者围绕“梦想”写了哪些内容？从文章中找出相应的段落。 ?梦想是什么？（17-32节） 为什么要实现梦想？ 怎样实现梦想？ 2．熟知课文内容（5分钟） （1）学生齐读17-25节，结合文章背景，概括出作者梦想的内涵有哪些？（15字内回答） （消除种族歧视，实现黑人在政治、经济和文化上的自由、民主和平等的权利。） （此处适当导入作者介绍和背景介绍，20世纪50到60年代的美国，种族歧视和种族压迫的现象仍然十分严重，美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，无法接受良好的教育。不能进入各层机构，不能参加投票选举。在南方的许多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子。坐在公共汽车上，黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐。但有白人上车，黑人必须给白人让座。） （政治上：希望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权，如选举权和被选举权，而不是备受欺凌和压迫。文化上：希望得到尊重和理解，人们不再以肤色而是以品格的优劣来评判他们，有和白人一样受教育的权利和自由。经济上：有和白人一样的就业机会，不再像现在这样被限制在固定的贫民区，贫困潦倒。） （2）学生默看1-6节，概括梦想产生的背景与理由？ （黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，