(电大本科小学教育小学语文教学与研究试题及答案2.docVIP

中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 小学语文教学研究 试题 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场o监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）1．语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？ 2．语文教材如何体现鲜明的时代性？ 3．关于事实的语文研究报告主要包括哪些类别？4．简述口语交际教学序列的主线和辅线。 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分） 5．举例论述阅读教学中运用“注重人文熏陶”的教学策略怎样才能收到实效？6．具体论述语文综合性学习的主要任务。 三、分析题（运用相关理论，对所给案例进行具体分析。24分）分析下面的案例，回答以下问题： 7．在案例中，该教师对作文方法的指导有什么突出特点？这种指导产生了什么样的效果？(15分) 8．在教学过程中；教师有多处插话。从教学评价的角度看这些插话具有何种意义？ （9分） 一堂“人物素描”作文课 师：同学们，认识我吗？生：不认识。 师：那用你的眼睛看看，今天来的老师有什么不同。要善于观察。比如长相、言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么。用自己的眼睛看，实话实说。 （学生们相当仔细地观察后，分别说出了对老师外貌特征的印象） 师：现在看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只有一个要求——“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。 （学生开始写作） 师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。写完了还可以自己改一改。 师：谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听：他是怎么写的？有哪些优美的词句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。 生：（读习作）X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一米七五。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜——师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字，什么叫“脸上有一副眼镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生大笑） 生：（插话）戴着，戴一副眼镜。 生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑） 生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！师：“一双”改成“两颗”好。很多词用得很恰当。 生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一种很慈祥的感觉。师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。 生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我觉得他像相声演员大兵—— 师：（插话）他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。 生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消……这样的老师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉——好极了！（掌声） 师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力。（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个特点？ 生：（齐）幽默。 师：抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意来交流？ （生争先恐后地举手交流） 师：你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些方式？（学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式） 师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是——（生齐答）提问。 师：对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 （学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面） 师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）还有很多问题，比如说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值呀！问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。 （生列出想问的问题） 师：我们来看看问的什么问题，问得有价值我就直接回答。大家可以把一些真实的