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教育技术发展趋势 与课题研究 成都市电化教育馆研究室 朱华瑞 * * 一、教育技术发展历程 ●从科学技术引入看： 幻灯、电影——投影、录音、录像—— CAI 、计算机—— 网络——交互电子白板 ●从教育技术定位看： 辅助教的手段——认知工具——教育现代化重要标志之一 ●从教育技术研究发展看： 教育手段——系统教学设计——资源开发——课程整合 ——教育技术发展趋势与课题研究 ——教育技术发展趋势与课题研究 二、实现“整合”的意义??? “整合”对于培养21世纪高素质、创新型的信息化人才；实现教育信息化与现代化的跨越式发展；适应信息社会知识爆炸，培养学生终身学习特别是网络学习的能力；推进素质教育、尤其是发展学生的信息素养；改革传统的“填灌式”教学模式，构建学生自主探究学习的新型教学模式，深化教育教学改革等等，都要求我们必须加快信息技术与课程的整合。 ——教育技术发展趋势与课题研究 三、信息技术与学科教学整合的目标 从长远看，“整合”的目标是为了培养学生适应新世纪信息时代的生活方式、工作方式、生产方式，特别是学习方式和思维方式，使他们具备终身学习的态度和能力，成为高素质、创新型的信息化人才。 ——教育技术发展趋势与课题研究 从当前看“整合”是培养学生掌握信息工具进行自主学习的态度和能力。 1.学会运用信息工具去获取、分析、加工以及运用信息的能力； 2.提高各门学科的教学效率和教学质量； 3.提高学生的信息技术基础知识和网络技术的能力。 ——教育技术发展趋势与课题研究 ●衡量是否实现“整合”的具体目标必须是：??? (1)教师方面：做到把信息技术融入到自己所任学科的教学之中，把信息技术当作工作、学习、教育与教学的主要工具。 就象当作书本、黑板、粉笔、纸和笔及其他媒体一样十分流畅地使用。??? (2)学生方面：把信息技术作为主要的认知工具、学习资源、协作交流工具、人际信息交际工具。一句话，是把信息技术当作学习、生活、活动的主要工具。 ——教育技术发展趋势与课题研究 (3)课程教材方面：把信息技术作为重要的教材或学习资源，指导实验或验证与探索问题的重要工具(如虚拟实验室等仿真情境)以及用作字典或辞海等的查询工具。 (4)信息技术方面：作为检索信息、下载信息、发送信息以及人际交际通讯之用，还可用以编制电脑小报与PowerPoint演示文稿等等。广泛地应用于学习、活动和生活之中。 ——教育技术发展趋势与课题研究 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ——《基础教育课程改革纲要》 ——教育技术发展趋势与课题研究 四、我市教育技术科研应用研究工作发展概况 自“八五”期间始，根据发展形势，及时调整工作重心， 1、由常规教学研究逐步转向教育科研； 2、课题研究覆盖面由个别电化教育实验校扩大到以各级现代教育技术示范校（实验校）为主体的城乡各类学校； 3、课题研究及实施范围从学校局部研究向区域性研究发展，课题研究方向由“优化教学结构，提高课堂教学效益”向“教育信息化建设”、“信息技术与学科课程整合”层面深入推进。 ——教育技术发展趋势与课题研究 各 阶 段 本 市 三 级 立 项 课 题 情 况 96项 55项 29项 12项 “十一五” 88项 45项 15项 28项 “十五” 36项 25项 7项 4项 “九五” 15项 无 15项 无 “八五” 合 计 市 级 省 级 国家级 期 间 ——教育技术发展趋势与课题研究 11.5期间本市课题研究方向分布情况统计 6.3 7 5 1 1 其 它 55.4 62 34 22 6 信息技术与学科教学整合 13.4 15 9 5 1 教师教育技术能力培养 25 28 9 14 5 教育信息资源开发与应用 百分比 合 计 市 级 省 级 国家 级 课题研究方向 ——教育技术发展趋势与课题研究 ●主要工作策略方法 “以教育信息化带动教育的现代化”、“科研兴教、科研兴校”已成为人们的共识。 “以科研为突破口，推进教育信息化发展和基础教育改革”，“以点带面，多层次普及与发展”的基本策略，一方面抓点校由“应用型”向“科研型”的转变，提高我市现代教育技术发展水平，另一方面抓大面积城乡学校的现代教