《数学课标》和原版与新版的比较.pptVIP

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第三部分(课程内容)的变化——第一学段 (1) 具体课程内容简单的变化情况统计(条目数统计) 原版《课标》 新版《课标》 差 数与代数 19 21 +2 图形与几何 18 18 0 统计与概率 11 3 -8 综合与实践 3 3 0 合计 51 45 -6 第三部分(课程内容)的变化——第一学段 (2)删除的内容 图形与几何 测量 ·能用自选单位估计和测量图形的面积。(删除) ·认识“千米2、公顷”。(后移至第二学段) 图形与变换 (图形的运动) ·能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。(后移至第二学段) 图形与位置 ·会看简单的路线图。(后移至第二学段) 统计与概率 数据统计活动初步 ·通过丰富的实例,了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果为整数)。(后移至第二学段) ·知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。(后移至第二学段) ·通过实例,认识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位),并完成相应的图表。(删除象形统计图,将条形统计图移至第二学段) ·能根据简单的问题,使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据,并将数据记录在统计表中。(删除) 不确定现象 ·初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。(后移至第二学段,并变换表述方式) ·能够列出简单试验所有可能发生的结果。(后移至第二学段) ·知道事件发生的可能性是有大小的。(后移至第二学段) ·对一些简单事件发生的可能性作出描述,并和同伴交换想法。(后移至第二学段,并变换表述方式) 适当降低难度, 将统计概率内容 在高学段适当集中. 第三部分(课程内容)的变化——第一学段 (3)新增的内容 数与代数 数的认识 ·知道用算盘可以表示多位数。 ·能结合具体情境比较两个一位小数的大小,能比较两个同分母分数的大小。 数的运算 ·能口算一位数乘除两位数。 ·能进行简单的整数四则混合运算(两步) ·选择适当单位……进行估算 明确指出估算的关键: 估算单位的选择 对中国传统数学文化的发扬 珠算的价值 (★案例:算盘) (★案例:游玩) 第一学段(1~3年级) 一、数与代数的变化 (一)数的认识 原版:1.数的认识。 ??? (1)能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 ??? (2)认识符号<,=,>的含义,能够用符号和词语来描述万以内数的大小。[参见例1] ??? (3)能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。 ??? (4)结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。[参见例2和例3] ??? (5)能结合具体情境初步理解分数的意义,能认、读、写小数和简单的分数。 ??? (6)能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。[参见例4] 新版1. (新增)在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 ——注:(为方便计,红色表示新增,绿色表示相同) 2. (原版第3条)能说出各数位的名称,理解(原为识别)各数位上的数字表示的意义;知道用算盘可以表示多位数(参见例1)。 3. (原版第2条)理解(原为认识)符号<,=,>的含义,能用符号和词语描述万以内数的大小(参见例2)。 4. 在生活情境中感受大数的意义,并能进行估计(参见例3)。 5. 能结合具体情境初步认识小数和分数(原为初步理解分数的意义),能读、写小数和分数。 (原版为:能认、读、写小数和简单的分数。) (新增)6. 能结合具体情境比较两个一位小数的大小,能比较两个同分母分数的大小。 (原6)7. 能运用数表示日常生活中的一些事物,并能进行交流(参见例4)。 (二)数的运算 原版:(1)结合具体情境,体会四则运算的意义。[1] ??? (2)能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法。 ??? (3)能计算三位数的加减法,一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法,三位数除以一位数的除法。 ??? (4)会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算。 ??? (5)能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。[参见例5] ??? (6)经历与他人交流各自算法的过程。 ??? (7)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性作出解释  新版:1. 结合具体情境,体会整数四则运算的意义(参见例5)。 (没有变化) 2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。 3. 能计算三位数的加减法,一位数乘三位数、两位数乘两

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