(春天景物作文教学设计.docVIP

自我介绍： 我是龙希，来自太平中心小学，毕业于柳州师范高等专科学校英语教育专业，经过3年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了相应的专业基础知识。2012年来到太平，加入语文教学只有一个多学期，在这不长的时间里我认真备课，虚心学习，对语文教学也有了兴趣。现在任教的是一年级语文，作文课在此之前没有上过，所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛，我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！我相信，我能行！ “描写春天的景物”作文教学设计 教学目标： 1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。 2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。 3、按要求完成习作，题目自拟。 4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。 教师准备： 反映春天特征的歌曲、图片。 学生准备： 1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。 2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。 （设计意图：查找资料、搜集信息，是学习语文的好方法，课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力，让学生“找米下锅”，给本次习作打下基础。） 教学方法? 情景教学法?合作交流法? 教学过程 一、创设情境，引入教学 一）. 导入春天 1. 同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。 （播放歌曲）《春天在哪里》。 2．师生交流： 1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？ 2）这首歌唱出了春天的什么？ 3．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。 板书：春天。 二）、看课件，谈发现： 1、播放一段春天的录像：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂…… 这是什么景象？（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……） 2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。） 3、看到这么美丽的春天的景象，你能用优美的语句来赞美这美丽的季节吗？ 4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。 三）.找春天 1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树……）这是从植物身上找到的。（板书：植物） 2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物……）引导学生回答后，9（教师板书：动物 天气 人物） 3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？ 4、全班交流。学生评一评、议一议。 5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！ 三、体会写法 师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。 1.指导“仔细观察” 同学们，要想写好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸， 2.指导“写生动具体” 我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。（学生举例） 有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？ 甲：桃花开了。 乙：桃花盛开了。?丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法 春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。 3.指导“精选材料” （1）师：同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”， ）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？板书：精选材料? 那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报) (2)小组练说你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)（3）汇报评价写出感受 同学们漫步在春天里，你有什么独特感受？板书：写出感受 2、找出有待改进的词、句、段，并尝试修改。 范文评析 教师规范引领，总结归纳，查找出现的问题。 春天的故事 春天，一个万物复苏、鸟语花香的季节。正是