数字电路组合逻辑教学设计(教育技术)..docVIP

章节名称 第四章 组合逻辑电路 4．1 组合逻辑电路的分析 4．2 组合逻辑电路的设计 4．4 组合逻辑电路中的竞争与冒险 计划学时 4．1节2个学时 4．2节4个学时 4．4节两个学时 教学目标 以素质教育和教育现代化工作为目标，以实施课程改革和提高教育质量为重点，以课堂教学为突破口，以现代教育技术为平台，深入进行课程改革，切实做好教学研究和教育科研课题研究工作，加强教学管理，提升教学质量，强化师资队伍整体素质的提高，促进教师专业发展，努力打造学校教育品牌，使我校教学教研工作得到全面健康协调的发展，使教育质量再越新台阶，再创新局面。 学习目标描述 4-1、了解掌握两类组合逻辑电路（一是组合逻辑电路，简称组合电路；另类是时序逻辑电路，简称时序电路）的特点以及能够判断区别。 4-2、组合逻辑电路的设计是分析的逆过程，它是指根据给定的逻辑功能，设计出实现这些功能的最佳逻辑电路 4-4、竞争与冒险的分析与判别及掌握消除办法 教学重点和难点 （1）、根据命题的要求设计出经济、合理的逻辑电路，并能判别常用电路的逻辑功能 （2）、理解编码器、译码器、数据选择器、数值比较器、加法器等常用MSI组合逻辑器件。理解它们的逻辑符号、功能表、输出函数表达式和扩展方法。 （3）难点是竞争和冒险现象的判断及消除办法 6、教学媒体 多媒体教学，PPT演示 7．板书设计 逻辑电路分类 组合逻辑电路的特点是：电路中任一时刻的稳态输出仅仅取决于该时刻的输入，而与电路原来的状态无关。组合逻辑电路没有记忆功能，只有从输入到输出的通路，没有从输出到输入的回路。 组合逻辑电路的分析 最佳的含义： ①最小化要求：逻辑门的数目少、种类少、连线少 ②速度要求：级数少 ③功耗小 组合逻辑电路设计的步骤 (1)列真值表： 设输入输出变量→确定每个变量0和1的含义→列真值表 (2)写表达式并化简； (3)根据化简结果和最佳化要求选择器件； 说明：①这里只讨论SSI器件，MSI器件的设计详见4.3节。 ②如果题中给出了器件类型，可省略(3)步。 (4)根据所选器件，转化化简结果为相应形式； (5)画逻辑电路图。 例题讲解 例题1 例题2 例题3 …… 竞争与冒险 （1） 概念和分类 竞争：信号经由不同的途径到达同一会合点的时间有先有后 冒险：由于竞争而引起电路输出发生的瞬间错误现象 冒险分类 消除办法 增加冗余项：只能消除逻辑冒险，而不能消除功能冒险；适用范围有限。 加滤波电路：对逻辑冒险及功能冒险都有效。加滤波电容使输出信号变坏(上升、下降时间变长)。实验调试阶段采用的应急措施。 加选通信号：对逻辑冒险及功能冒险都有效。常用的方法。 例题讲解 例题1 例题2 例题3 ……（参考PPT） 8．教学过程结构的设计 导入新课 补码 ? 引入的思路 由钟表拨表针的方法得到启示； 例如：把表上的8点钟改为6点钟 新课的学习 （1）概念 介绍组合逻辑电路以及其特点 （2）组合逻辑电路分析 ⅰ结合前面所学内容介绍组合逻辑电路的一般分析方法和设计方法，即 (1)列真值表： 设输入输出变量→确定每个变量0和1的含义→列真值表 (2)写表达式并化简； (3)根据化简结果和最佳化要求选择器件； 说明：①这里只讨论SSI器件，MSI器件的设计详见4.3节。 ②如果题中给出了器件类型，可省略(3)步。 (4)根据所选器件，转化化简结果为相应形式； (5)画逻辑电路图。 ⅱ例题讲解 例4.1.1 例4.1.2 （教材p63-p64） (3)组合逻辑电路的设计 ⅰ相关概念 ⅱ本节内容主要例题讲解 例4.2.1（教材p65） 例4.2.2（教材p66-p67） 重点掌握设计思路，步骤以及方法 （4）组合逻辑电路中的竞争与冒险 ⅰ竞争与冒险 概念 区别 ⅱ逻辑冒险判别 代数法 当某些变量取特定值(0或1)时，如果逻辑表达式能转换为： F=X+X，则存在0型冒险(负向毛刺) F=X·X，则存在1型冒险(正向毛刺) 卡诺图法 按逻辑表达式的形式圈好卡诺圈，如有两个K圈相切，且相切处未被其他K圈包围，则可能发生冒险。 ⅲ冒险现象的消除 增加冗余项：只能消除逻辑冒险，而不能消除功能冒险；适用范围有限。 加滤波电路：对逻辑冒险及功能冒险都有效。加滤波电容使输出信号变坏(上升、下降时间变长)。实验调试阶段采用的应急措施。 加选通信号：对逻辑冒险及功能冒险都有效。常用的方法。 ⅳ例题讲解 例4.4.1 补充例子： 例 已知函数 当ABC由100变到111时，BC都发了变化。 (1)理论上：BC同时0→1，故F≡1。 (2)实际上：BC不同时变，假设C先变，即100→101→111，故F=1→0→1，出现负向毛刺 练习巩固 教材习题