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本科生毕业论文开题报告书 题目名称A research on Eight-grade English classroom teaching, from the perspective of the relationship between teachers beliefs and practices: A Case Study in Yongshun NO.1 Middle School （英文） 教师信念与实践关系视角下的八年级英语课堂教学活动研究：以永顺一中为例（中文） 学生姓名 学号 学 院 外国语学院 专业年级 2010级英语（师范） 指导教师 职称 填写时间 2013年12月20日 一、选题的依据：1）本选题的理论、实际意义 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学活动的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但怎样使课堂教学活动有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。本文立足于教师信念与课堂实践关系的视角，从教师的“内在”而非“外在”来理解教师的作用，即研究的重心由教师在课堂中的外在表现向教师教学时的内心转变探讨八年级英语课堂教学，以望为永顺一中英语教学的深入改革提供建议和一个新的视角。 2）综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 起源于16世纪欧洲，兴起于17世纪乌克兰的兄弟会学校（世界上它是第一家），在1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》后，最终系统化，科学化地形成了班级授课制。这种课堂教学制度最终成为了教育形式的主流，我国于清朝1862年在清政府颁布《钦定学堂章程》后，在全国广泛推广。 课堂教学的优越性经历住了时间的考验，它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。它不仅能比较全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧，同时也能保证对学生经常的思想政治影响，启发学生思维、想象能力及学习热情等。然而同样地，随着时间的流逝，它也渐渐地暴露了自身的局限性。如：教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。于是，在对课堂教学活动的探索中，有了多种研究理论。大多数人都开始注重英语课堂教学中的“学生”以及“互动”。Littlewood（1984）指出“母语习得研究证实了学习者在语言学习过程中的积极主动作用，对外语学习过程的许多研究也证实了这一点”。Ellis （1992）指出“现在，外语教师终于逐渐明白了这样一个道理：外语教学中应该考虑的重点不再是‘我们该教些什么？让我们设计一个大纲，一套教材来教这些内容’，相反，我们应该着重考虑的是：1，促进外语习得的条件是什么？2，我们如何在外语教学课堂中创造这些条件？ 十几年前，对于英语课堂教学活动主流的教学方法已经从重视学生的语言输出转变到了将学生视为合作伙伴。重交流，重合作，以学生为中心的交际法。然而现在交际法（Communicative Language Teaching，简称CLT）已逐渐被任务法（Task-based Language Teaching，简称TBLT）取代，并且逐渐出现了“再谈方法已显过时”的趋势，很多学者提出，课堂教学活动关键不在于采用或设计何种方法，而是如何适应不同的需求以产生出最满意的学习效果。最激进的提法是“一切方法都很有趣，不存在最好的方法。” 由此可见，学者们对于课堂教学活动的研究都致力于如何才能提高其“有效性”。无论是“学生中心说”，“互动说”，以及各类教学方法，其目的是一样的。 本课题所研究的对象是八年级教学。八年级在教材形式上发生了变化，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师和学生的要求有了新的提高。? 本课题从教师信念与课堂实践关系出发，并加上“有效课堂“和第二语言习得的中介语，学习者个体差异与二语习得相关概念、现代外语教学理论理论中的外语学习的特点和过程分析、英语课程论和中学生个性基本理论，作为课题的理论支撑，对于八年级英语课堂教学活动进行研究。 二、研究内容 1.八年级英语教学课堂中，课堂效率不高。要么不能顺应课程改革，仍然实行“填鸭式”。要么课堂活动室为了活动而活动，英语教学和活动分成了“皮”和“肉”，学生不能真正从活动中学到知识。 2.教师信念促进课堂实践需要注意的方面。 3教师信念与课堂的关系。 拟解决的问题和难点; 问题：英语教学课堂中存在较多常见的问题，具有一定得代表性和典型性。基于实习的观察和思考，通过阅读与选题相关的资料，结合自身的