鼎湖山听泉的导学案.docVIP

《鼎湖山听泉》导学案 (第一课时) 班级 姓名 学目标  能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。 学重点： 学习难点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落课题中哪两个字是本文的关键？问：课文是按照什么顺序来写的？问：你认为全文的重点在哪里问：从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要 三、课堂练习 1、字形辨析泠（）　 晰（）　　 翼（）　 障（）　　　冷（）　 淅（）　　 冀（）　　　 嶂（）　搏（）　　　乏（　　　簌（）　　　 篙（）博（）　　　泛（　　　籁（）　 蒿（） 4 .你听过音乐会吗,听过大自然的某种声音吗?请选择一种声音进行描摹,并说出你听时的感受。(用一到两种修辞手法) 答： 5、假如有一批游客要参观风景区，请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。目标  通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。 教学重点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落。 教学难点：理解作者寄寓的人生哲理。有感情地朗读第8节比较阅读并分析 课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？ 1、第8段“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。 轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 2、再与下面一段做比较： 在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 [上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文用了排比句，具有节奏感，美就美在有节奏感。] 课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？ 泉声的层次结合语境理解，文中写泉声的层次，为什么选择这几种乐器来作比喻？山光悦鸟性潭影空人心《题破山寺后禅院》感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》夜来风雨声花落知多少。《春晓》 班级 姓名 ? 学习目标 1．学习通过朗读了解课文大意。 2．领略课文中描写的大自然的优美景色。 3．理解作者的生活信念和人生理想。 重点 1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2．学习文中白描手法的运用。 难点 1．在情景交融中感悟作者的人生信念。 2．理解作者的生活信念和人生理想。 使用方法： 1．通过朗读品味文章语言。 2．在情景交融中感悟作者的人生信念。 一、课前预习 （一）．有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗? 请一位同学结合预习简单介绍作者。 （二）检查生词预习，注音并解释。 颤动， 涟漪， 潺潺， 干涸， 簌簌， 萦绕。 （三）初读课文，整体感知 1．这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。 2．本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。思考：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?（组织学生讨论交流） 3．我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。思考：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗? 4．作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。同学们来理清作者思想脉络的层次。 二、析读课文，品味情感 1．思考：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方? ? 2．小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人