机械制造与自动化专业大学生职业生涯规划范文..docx

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机械制造与自动化专业大学生职业生涯规划范文.

机械制造与自动化专业大学生职业生涯规划范文更多大学生职业规划案例,上/career/examples,无需注册免费下载!一.引言在近年来日益严峻的就业形式下,大学生怎样选择一份真正适合自己的职业?如果有人问你,你大学毕业后的工作在哪里?你会摇头,茫然吗?还是会自信地告诉别人,我早就做定好了自己的计划,相信自己一定能做某一行从事某个职务呢?好的计划是成功的开始,古语讲,凡事“预则立,不预则废”就是这个道理,所以我明白拥有成功的职业生涯才能实现完美的人生。二.自我分析与评价1.自我评价——自信与坚强我给自己设定了不同时期的不同目标,为了能够实现这些目标,我会不懈的去努力,我的自信与坚强就是我实现这些目标最大的保障。2.职业兴趣——摄影类,制图类 我有较强独立思考能力和空间想象能力,喜欢去探索新的事物,去自然去享受自然,用自己的笔去描述自然。3.职业个性——敢于创新,坚持不懈我是一个善于发现新事物和探索新事物的人,善于和别人沟通,敢于创新,敢于探索,总是坚持不懈!4.职业价值观——综合选择我的人才素质测评报告结果显示我的职业价值观排在前三的是追求关系(8分),追求成就(7分),支持满足(5分),我的具体的是:首先在得到一份工作后要和自己的同事、领导关系相处的融洽,在这之后要追求自己的劳动成果,做好自己分内工作的同时,适当去帮助他人。在工作时也需要他人的支持!5.胜任能力优势能力劣势能力敢于创新 坚持不懈具有积极向上的心态对自己充满信心 有上进心做事没有逻辑性不能很好的整理自己的文件有点懒惰没有很好的语言表达能力自我分析总结测试结果:职业兴趣类型顺序为:类型名称得分类型解释艺术型7 分思维活跃,创造力丰富,感情丰富为人热情管理型7分乐观主动,好发表意见,有管理才能社会型5 分擅长于与人沟通,人际关系佳。实际型4 分做事塌实,为人安分,擅长于社交研究型3 分思维活跃,善于创新。常规型2 分忠实可靠,遵守秩序职业能力(测评结果)◆能力类型得分基本智能 6言语能力 4数理能力 6推理能力 4人文素质 7信息分析能力 6三.职业分析参考人才素质测评报告建议以及通过向朋友亲戚的了解,我对影响职业选择相关外部环境进行了较为系统的分析。1.家庭环境分析我们家在农村,父母在私营企业上班,家庭经济状况一般,在农村,大家最喜欢攀比的就是家庭状况,还有就是子女的就业情况,大家对我都有很大的期望。2.学校环境分析我就读的学校是南通农院,它是一所综合性全日制普通高等学校,学校专业特色鲜明,有着独特的办学理念,学校教学设施齐全,师资力量也比较不错,教学质量也在不断提高,总而言之,我们学校在同行列的大专院校中排在前列。3职业分析机械制造与自动化这个职业在目前是一个很热门的专业,而我们在这方面的人才也不是很多,现在的社会是靠机器发展的一个机械化的社会,所以在这方面就业比较良好。4.社会环境分析我国目前就业形势都趋向饱和,但我认为在机械设计和机械制图方面还需要更多人才,而职业市场对技能型人才技能技术要求较高。同时面向这方面的人才也在不断增多。5、职业环境分析随着我国发展的不断深入,工业产品的需求不断增加,同时这方面技能人才的需求也在不断增长,我认为只要掌握好一门技能,在机械行业也是可以找到一份好的工作的。我生长在中国经济比较发达的沿海城市,沿海城市的就业状况较好,对人才的需求量较多,而需求量多可对人才技能技术要求也很高。职业分析小结:我认为周边给了我一个良好的就业环境,但这并不代表不需要危机感,只有更好的充实自己,才能在就业中取得相应的优势。四.职业定位综合前面的自我分析和职业分析这两部分的内容,我得出本人的职业定位的SWOT分析如下内部环境因素优势因素(S)弱势因素(W)工作认真负责,做事小心细致,有耐心。没有很好的语言表达能力。外部环境因素机会因素(O)威胁因素(T)在一个经济比较发达的地区,有多种的职业应聘。目前就业形势严峻。结论:我希望将来从事机械设计或机械制图方面工作,进入国家企业或好一些的私营企业,并通过自己不断的努力和学习来实现自己的目标,为国家的发展做出自己的一份贡献,具体的路径如下:职业目标将来从事机械设计或机械制图的职业职业发展策略回自己家乡浙江发展职业发展路径打好基础,循序渐进具体路径初级工→中级工→技术人员计划实施一览表:计划时期时间跨度总目标分目标计划内容策略和措施备注近期计划2009~2011年英语过四级,计算机过江苏省一极B,拿到中级证书。加入党组织。大一英语过3.5级,计算机过一等级,考工拿中级证书,考CAD制图证书。增加英语阅读量,熟记词汇。多参与专业技能培训,丰富计算机知识。大一以适应大学生活为主,大二以专业课学习和技能为主,为实现总目表坚持到底掌握基本的职业技能中期计划2011~2013年毕业后能找到发展自我专业类型的工作

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