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XXX附中语文教师述职报告1999年7月毕毕业于江苏省扬州大学，，取得现当代文学硕士学学位，同年8月到清华附附中报到，正式走上了工工作岗位，成为一名中学学语文教师。 也也许是性格使然，我并不不是一个善于和学生较劲劲的老师，更没有控制他他们的意愿，无论是课堂堂教学还是对班级的管理理，我都更愿意跟学生平平等共处，在一种温和宽宽松的氛围中求得相互的的进步与发展。尊重学生生的需要，相信他们的能能力，不轻易抹煞、扭曲曲、置换学生的积极性，，也无意于树立一面唯老老师论的大旗，是我自为为人师以来时时提醒自己己，并且时时实践着的。。我希望多年以后我的学学生在回眸高中生活时，，不至于抛出诸 教学学单元 大概是因为很想想对自己刻苦的学生时代代有个交待，我把教学看看得很重，如何备好课、、上好课一直是我心里的的重头戏，任何时候，都都不肯懈怠。一堂课上下下来，感觉好的话，整整整一天，我都会欢欣鼓舞舞，反之，则萌生羞见江江东父老的沮丧。细细想想来，我最在意的是课堂堂上学生对我的呼应程度度，为此，我竭力回避那那种自说自话的讲课方式式，对唤醒学生积极参与与的意识，启发他们独立立思考的自觉，从而点燃燃他们对语文的兴趣，表表现出了由衷的热情： 一曰，文本参读。 文本本参读即是以课文为本，，据其内容、体裁选出与与之相关的其它篇目，作作为导入语、或者作为开开阔学生视野的一扇窗户户，引入到教学过程中。。通常在两种情