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《一去二三里》教学设计 【教学目标 】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。 3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 【教学重难点】：朗读课文，写字 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程 及设计意图】 一、导入 数数1---10，生数，师随机出示，重点强调四、十的读音。 二、认识1至10的汉字写法 1、一一出示一到十的十个汉字，大家读一读。说说你是怎么认识它们的。 2、森林里举行动物运动会，很多小动物来参加了，裁判给每个运动员发了一个号（显示十个小动物、号码）在比赛中大家表现都不错，裁判想请小朋友给他们奖励一张生字卡片，要求是奖励的生字要和它们的号码相对应。 学生送卡片，说：“我把※送给※。”师演示把汉字拉到响应的数字前。 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，出示诗 （一）读准字音，掌握节奏 1. 找找诗中的十个数字，用自己喜欢的水彩笔颜色把十个数字圈起来。 2. 找一找看看哪个字的读音有什么变化。“一” 3．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并说一说。 4、你们想读这首诗吗？要想读好这首诗就必须读好这几个字的读音。出示8个字认读。 5．学生自读诗，师生交流，正音，指导，朗读。指导学生评价别人的朗读。 （二）了解诗意 1． 你们想不想看看乡村的美景？美景就在这首诗里，谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。请小朋友来仔细地读一读、想一想，你好象看到了什么？ 2． 学生读后交流自己好象看到了什么后，师出示图片，说一说。 3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。 6、根据图读诗句。 （三）配乐诵读全诗 1．师配乐朗诵。 2、背诵全诗：指名背诵 3、小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。 四、写字 这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？ 1．都是由“横”组成的。 指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 2．观察“二”字的两横有什么不一样。 3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。 4．你是怎么记住这三个字的？ 一就是一横，二就是两横，三就是三横。 5、出示田字格，让学生认识田字格。读田字格儿歌 6、准备写字，出示写字歌谣，学生摆好姿势，在老师的带领下进行描红。 五、为了奖励大家，老师请大家听一个故事，这个故事是根据这首诗改编的。学生欣赏。 六、师生齐说对数歌 师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗） 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇） 我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山） 我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺） 我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树） 我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游） 我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起） 我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱） 我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球） 我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事） 《口耳目》教学设计 教学目标 1、认识12个生字，会写5个字。认识四种笔画“撇、捺、横钩、弯钩” 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。 【教学意图及设计意图】 ● 版块一 ：复习 1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。 草 画 读 骑 条 校 他 机 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本43页。 ●版块二 ：识字 一、观察图画 1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ （学生对象形字的特点只需意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？ 【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】 二、举一。（揭示课题，教学“目”。） 1．书写课题： 学生试读， 教师范读、 带读。 2．图、文对照，认记“目