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词两首 主备人：张霞 教学目标 1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。教学重难点品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。 教学方法 自学法、分组学习法、信息反馈法等。 教学模式 激趣导入——自主学习——互动明理——运用提升——检测过关 教学过程 忆秦娥娄山关 【情景导入】 从介绍作者导入新课。使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。作者简介：毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。【背景简介】 娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。这首《娄山关》词写在二渡赤水后。红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。???? 【自主学习】 自学指导（一） 1、自学范围：全词 2、自学方式：听录音，自由朗读。 3、自学时间：10分钟 4、自学要求： （1）听录音朗读，听准字音、节奏。 （2）自由朗读诗歌，初步把握诗歌感情。 自学指导（二） 1、自学范围：全词 2、自学方式：小组合作学习 3、自学时间：15分钟 4、自学要求： (1) 请同学们结合注释的内容概括一下，毛主席在这首词的上下两片各写了什么内容？ (2) 词人是通过哪些具体的景物来展现当时的情景？在词人的笔下，那些景物给你什么样的感受？抓住你感兴趣的内容，在小组内交流。（通过意象感知内容和情感）二、学生自学，教师巡视 生：自学。 师：巡视。 【互动明理】 （一）1、听录音朗读。 2、指名朗读，其余的同学注意品评。 3、全班齐读。 （二） 师：同学们通过朗读初步，感受了这首词中所蕴含的情感。下面我们将具体地深入词作的内容，进一步进行赏析。请同学们结合注释的内容概括一下，毛主席在这首词的上下两片各写了什么内容？ 　　（学生利用注释，了结上下两片的内容，思考概括。然后交流。） 　 生：上片：写霜晨行军的情景。 　　 下片：描写了胜利时娄山关的壮美景色。 　　师：在明确了上下两片的内容后，我们看一看词人是通过哪些具体的景物来展现当时的情景？在词人的笔下，那些景物给你什么样的感受？抓住你感兴趣的内容，在小组内交流。 　　（学生在组内研讨交流后，全班交流） 　　生1：我抓住了上片中的几种声响：雁叫、马蹄声、喇叭声。这几种声音组合在一起，给我的感觉是寂寥、悲怆的。我仿佛看到当时红军行军的艰难。 　　生2：我赏析的是上片中有关自然景色的交待：西风、雁叫、霜晨月。这样的景象组合后，我觉得是很凄冷的，让我感到当时战斗的残酷。 　　生3：我们小组一致感兴趣的是上片中的动词：碎、咽 。 这两个词既写出了红军行军的急速，也写出了行军的一种庄严肃穆的氛围。 生4：我们感兴趣的是下片中“苍山如海，残阳如血”。这里的景色给人一种大气磅礴，色彩浓烈。让我们眼前真的浮现出群山连绵，绯红夕阳缓缓下坠的景象。 师：两个比喻句寓有深刻的象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难。“苍山如海”“残阳如血”预示着未来斗争的艰辛和曲折。也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。 　　生5：我们小组最喜欢的是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。大家感受到其中洋溢着一种胜利的豪情。我们还看到毛主席这里使用了衬托的手法：虽然娄山关地势险要，是雄关漫道，但是我们红军还是重新占领了它。 　　师：同学们从不同的方面，不同的角度具体地赏析了这首词。能够用心地品味在字面下潜藏着的情感，这是值得老师欣慰的。希望我们同学能够保持这种好的学习方法，用心去品读更多的精品文章。 课堂小结： 　　我们在这首词中感受了毛主席作