幼儿园典型发言稿.doc

幼儿园典型发言稿 各位领导，老师们： 大家好!非常高兴能与在座各位幼教专家和骨干教师，团聚在美丽的紫阳湖宾馆，共同交流各园开展课题和体验课程的心得。首先进行自我介绍，我叫黄帆，来自武汉市实验幼儿园。 首先介绍课题背景：我园作为湖北省示范性幼儿园，于XX年8月，荣幸参与了在深圳徐子煜教授主持的《尝试教学理论研究》幼教课题申报培训班的学习活动。结合本园大部分幼儿呈现低龄化的特点(2.5~4岁居多)，创新的把体育教育作为尝试研究的一个重点，进而确定了我园尝试课题的子课题——《尝试教育与小班幼儿平衡能力的培养》。着重研究运用尝试教学法，促进2~4岁幼儿的平衡能力的发展。并且在体育游戏活动中，让幼儿大胆尝试、探索体育器械的一物多玩，而后，将尝试教学法延伸到科学启蒙方面，开展了《在幼儿科学启蒙教育中运用尝试教学》的研究，四年后，顺利结题。 要深入理解尝试教学，我们要多问几个这样的问题? 第一：什么是尝试?它的理念是什么? 第二：尝试教学法区别于一般教学法的基本要点是什么? 第三：开展尝试教学如何选择适合的内容?(体育、科技) 第四：围绕尝试教学，我们该如何为幼儿创设一个好的教育环境? 第五：尝试教育活动的设计和组织? 首先我来回答第一个问题！ 尝试教学是把尝试思想运用到幼儿学习与发展中，使教学活动带有尝试、探索、交流、发现等特征。因此，它是一种从问题情境出发，通过尝试(探索实践)，发现知识和培养能力的一种活动。(关键词：尝试、发现) 尝试教学有三个要素： 一是尝试活动的主体——幼儿; 二是有一个明确的问题意识——尝试活动目标; 三是尝试活动实践——有一个探索的过程。 潜在的教育因素还包括幼儿的科学态度和健康的人格修养。 因此，可以用”四前四后”概括：“幼儿在前，教师在后;尝试在前，习得在后;活动在前，讨论在后;操作在前，结论在后。”。其中，“尝试在前，习得在后”突破了“先教后学”的传统教育观念，体现了玩中学、做中学、想中学、试中学、议中学的显著特征，而这也正是尝试课题精华所在。 那么，第二个问题：尝试教学法区别于一般教学法的基本要点就是—— 教师语言很少，幼儿语言多;教师示范的很少，幼儿探索操作活动多;教师把答案藏在心中，让幼儿一步步发现问题，进而探索。我会在后面具体讲实际操作的方法。 由此可见，如果我们给幼儿创设齐全、专门的资源区域，提供了一个开放、自由的尝试、探索、操作空间，幼儿在“做中学”的兴趣大大胜过单纯的谈话、提问和回答等传统教学形式。 举例：(看图：体育图片)大家看：我园有大型的户外橡胶地垫运动场，并制作了大量的体育运动器械，如高低不同的平衡木、大小沙包沙袋、羊角球、塑料钻圈、滑板、练习攀登的小滑梯……在这里，老师可以根据不同活动的需要(集体、小组、个别)和活动内容的安排(集体活动、自由分散活动)，灵活多样地变化场地、器械、形式等。(详细介绍每一张照片中的器械与能力的锻炼指向) 同样，给幼儿提供丰富的成品和半成品，给他们探索的空间，是我园的最大特色。(看图：科技操作间和幼儿活动)我们创设环境的宗旨就是一切从幼儿角度考虑，从他们心理设计所有的硬件，比如：会升降的储物桶、摩天轮;用报袋装各种半成品碎片，方便幼儿随时取放;各种小零件，激发幼儿动手的欲望;教师精心设计的流程图，让幼儿学习看简单图画步骤尝试操作等。 (Www.qb5200.coM) 有了这样丰富的场所，看我们的幼儿多兴奋，这是她们的成果!(看图片：科技间成果)，正因为有了这样的丰富多彩的资源，我们教师可以大胆让幼儿去尝试。从而锻炼幼儿的勇气和胆量。(看图片，3岁的幼儿玩滑板、高滑梯跳) 在创设丰富的尝试教育环境基础上，我们该面对的就是——开展尝试教学如何选择适合的内容？（比如说在体育、科技领域的渗透） 总结我园所进行的尝试教育的理念应该是：启发学习的兴趣，刺激尝试的欲望;拓展内在的潜能，发挥无限的创意;将尝试融入知识，让科学永为真理;在这里孩子是最快乐的、思维是最活跃的。 因此，我们选择的教育内容一定可以尝试操作的;可以引发深入探索的;也可以是结合幼儿具体生活经验，可以进行扩散思维的;更可以是幼儿特别感兴趣的话题或新鲜事物，能引发他们主动探究欲望，可以找寻答案的。 比如说在体育活动中，物品的一物多玩、脚丫的玩法、多样滑行、智过障碍、快速滚轮胎、负重运物、你敢跳吗……都有很大的教育潜力，幼儿也非常感兴趣。 在科技活动中，改变水流方向、草地寻宝、制造声音、你来试一下，自制香水花等都是幼儿喜欢的尝试探索活动。 接下来，我给大家介绍尝试教学的模式：一般来说，幼儿园尝试教学模式是：情境感染(引发兴趣，提出内容)—— 尝试活动(观察、操作、探索)—— 师生讨论、交流(交流经验，进一步发现新的问题)—— 幼儿习得(尝试精神、能力的培养及相关认知) 幼儿园尝试教学活动的特点。不外