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说说“网上作文故事新编” 一、我的网络作文课例 我校作为全国现代教育技术实验学校，承担了国家“十五”教育重点课题《网络教学的设计与评价研究》的实验研究。今年，我在语文学科进行了“网上作文故事新编”的实验与探索，它分三个循环进行，第一循环是“走进水浒”，第二循环是“走进阿Q”；第三循环是“走进红楼”。每个循环3课时，共计9课时。 2003年5月21日，我所上的“故事新编——《走进水浒》”指导课，就是对高中语文的研究性读写的Webquest教学实践。 下面试以本课为例，向大家介绍此次活动。 【教材分析、目标设计及策略】 本次作文指导课属于高中语文第四册的写作训练课。 它是课文《智取生辰纲》和《林教头风雪山神庙》的补充和延伸，也是写作第四单元“小小说”的延续。本课试图通过学生对施耐庵和《水浒》较为深层的了解，掌握使用《水浒》素材的要求和技巧，实现学生学会“编述故事”的目的。因此，打算分三个课时完成。 第一课时：研究性作业课。布置学习要求；拟将学生分成8个小组，每组学生自行选择本组将要研究的一个问题，上网搜集材料，了解其他人对该问题的看法，同组同学相互讨论，从中适当地选择一些观点，加以整理，形成各组的主要观点。课后用四周时间完成并提交研究作业。 第二课时：作文指导课。利用网络总结评价提交的研究性作业；指导学生，进行“故事新编”的写作。 第三课时：作文讲评课。利用网络讨论修改提交的作文；评选最佳“故事新编”10篇文章，网上展示作文。 【教学重点及难点】 学生在初中已学过《鲁提辖拳打镇关西》，接触到了有关施耐庵和《水浒》的内容，高中又学习了《智取生辰纲》和《林教头风雪山神庙》，这样： 如何进一步了解《水浒》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，是教学难点之一； 如何对家喻户晓的水浒人物进行故事新编不仅是难点之二，更是教学的重点。 【学习过程及分析】(第二课时) 学习过程网络应用与说明教师指导 回顾导入创设情景 利用PowerPoint宣布网上投票评选的最佳5篇研究性作业。 注意激发学生的成功感。 引出要求提出任务 利用PowerPoint：(1)理清概念，什么是“故事新编”？“故事新编”与“新编故事”有何区别？(2)布置任务，构思“故事新编”的方法是什么？它应注意什么原则？ 要帮助学生理清“故事新编”和“新编故事”的本质区别。前者是“旧瓶装新酒”。后者是说编一个从未有过的合理的故事。这是解决问题的第一步。 网上阅读自主探索 学生上网浏览搜集材料。研究“他山之石”里“高分作文”的特点。 利用资源去发现方法。在资源中去发现，让学生在这里起主体的作用 网上协作网上交流 学生将自己对“故事新编”构思方法的看法，用20个以内的字发至“水浒论坛”。 (1)在学生上网浏览的同时，教师一方面做好管理者和组织者，另一方面不断观察学生的动态。当学生发第一条帖子时，教师就开始同步点评。 (2)将学生思考的结果挑选出来，归纳“故事新编”的三种构思方法。这是解决问题的第二步。 深入研究训练构思 利用PowerPoint布置任务：要求学生根据对《水浒》的熟悉程度，构思一个以《水浒》为题材的“故事新编”。(要求：用30个字表述，发至论坛上。) 引导学生赏析几篇高分作文，指导学生用自己的眼光去思考、发掘新内容，对水浒人物进行故事新编。 交流互评点拨拓宽 学生在网上讨论交流。讨论中，教师注意引导学生关注社会，解读人生。 (1)第二次同步点评。 (2)及时鼓励、肯定或纠偏 (3)这是解决问题的第三步。也是教学高潮。 课后作文 学生根据本节课的构思，写一篇以《水浒》为题材的“故事新编”。(要求：自行立意和拟题，800字以上。) 指导与写作相结合。由“读、议”出发最终转入“写”这个归宿点。 二、我对网上作文“故事新编”的思考 (一)网上作文“故事新编”的研究定位 1时代的需要。 在网络应用迅猛发展的今天，“先进的硬件设施”、“丰富的网络资源”、“学生信息技术运用技能的提高”等新现象，引发了我们去思索人文意识与信息技术的整合。我以为，在现代高新科技介入语文教学领域的时代，回避网络教学是不明智的；盲从网络教学又是不科学的。只有将人文情感、人类思想与信息技术进行组合、凝聚、整合，才是教育改革与发展的关键和重点。换而言之，努力实现网络教学与人文意识的整合，既是我们语文教师的教学出发点，也可能是未来语文教育的归宿点。 2高中语文教学的需要。 新编语文教材(试验修订本)从2000年9月开始使用，它比以往语文教材更注重审美情趣、思维品质和文化品位。比如说，高二语文课文全部是文学作品，高三语文课文大多是文学作品的鉴赏。 而且，从1999年起，高考开始考查话题作文，无论是“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”，还是“心灵的选择”、“感情亲疏和对事物的认知”，都