XX年英语教师英语素质教学工作总结.doc

XX年英语教师英语素质教学工作总结 一、教教学目标的制定 目标教教学是构建素质教育的重重点，它要求教师必须了了解、熟悉、掌握教学内内容，明确教学大纲，要要求所要达到的教学目标标，通过分层教学，因材材施教，使目标教学落到到实处。可以说，目标教教学就是将所有教学内容容分解成一个个具体的目目标，首先做到完成每课课的小目标，尔后完成好好单元的部分目标，从而而达到完成总目标。教师师在上新课前，首先弄清清本课的教学目标，教学学用书上提示的教学步骤骤，再分析学生达到这个个目标的难点是什么。并并根据学生的学习基础，，学习习惯、学习方法以以及兴趣爱好，反复钻研研教材，明确教学目标，，确定每课的重点和难点点，同时把教学目标及时时交给学生，让学生心里里有数，从而达到了教有有目标，学有目标，指导导检查也有目标，使之在在课堂上能有的放矢地进进行教学，顺利完成制定定的教学目标。 二、课课堂教学的设计 李如密密在“素质教育与教学改改革”一文中提出几个结结合：即统一要求与因材材施教相结合；教师指导导与学会相结合，智力因因素与非智力因素相结合合；课堂教学与课外活动动相结合；传统与现代教教学手段相结合。这地我我们优化课堂教学的设计计是很有启发意义的。课课堂教学应努力引导学生生从被动接受知识，转为为主动探索知识，变“学学会”和“会学”。要做做到这点必须在培养学生生的学习兴趣和动脑、动动口、动手上下功夫，让让他们主动参与教学活动动，以调动他们的学习积积极性和主观能动性，形形成以学生思维为核心，，能力为目标，育人为目目的的素质教育教学模式式。 在优化课堂教学设设计时，可采用“启发式式”、“学导式”教学法法。首先，教师要发挥自自己的指导作用，做到深深入浅出，画龙点睛，一一语道破，起到指导作用用，以达到“导”在关键键上的目的。其次，在学学习课前预习，划出难点点，带着问题听课时，或或学生在自学中遇到了困困难，迫切需要教师解难难答疑时，教师应及时进进行指导，把握好关键时时刻，恰到好处，这时学学生的思想集中，难全神神贯注，认真听讲，可收收到最好的效果。当然，，除备好课外，教师还应应精心设计，分析哪些材材料让学生自学；哪些材材料由教师精讲；哪些材材料用讲练结合形式进行行；考虑精讲火候；研究究怎样才以讲深讲透，讲讲得条理分明，深入浅出出，使讲解富于启发性。。同时要避免教师“抱着着走”包办代替，唱独角角戏，而应把教学的重点点从“教”转移到“学””上，使学生变被动为主主动，真正成为教学活动动的主体。这样可以培养养学生独立学习，和对所所学学科本身的兴趣，激激发他们的求知的欲望，，增强学习信心和主动学学习的积极性。尤其在培培养学生自己找规律，自自己做总结，通过独立思思考、开发智力，发现问问题、分析问题、解决问问题，真正以“主人翁””的身份积极主动地参与与教学活动。 三、教学学方法的结合 随着教学学观念的更新，英语教学学方法也要有所改变，这这就要求进一步优化教学学方法的组合。课堂上教教师采用什么教学方法，，学生就往往采用相应的的学习方法，它直接影响响着的学生的学习效果。。为此，教师在课堂教学学上应努力以灵活多样的的教学方法，精心设计教教学过程中的各个环节，，围绕学生能力素质的发发展进行教学。可采用““知识技能，学习能力，，学习态度”来作为确定定学习状态的特征变量，，从而为促进学习能力素素质的全面发展服务。由由于教学大纲要求的教学学内容本身就是根据知识识技能、顺序、结构和学学生的初始能力的特点做做出安排的，所以可以直直接拿来使用，在此基础础上，按照知识技能的相相对完整性，可将教学知知识技能发展序列分成几几个教学环节。一般来说说，除了第一节课以外，，每一课教师所要进行教教学的内容不外乎三个部部分：A、复习已教过的的语言材料；B、教学新新的语言项目如词汇、语语音、语法和句型等；CC、进行各种形式的听、、说、读、写训练活动。。为此，一般采用“五步步教学法”；即：复习、、介绍、操练、练习、巩巩固。在每一个步骤当中中，教师的作用都有所不不同，如采用口、笔头练练习、测试、听写、提问问等复习方式；利用实物物、图片、借助动作、猜猜迷、接龙式提问、简笔笔画等介绍新的语言项目目；通过分排或分行、两两人、小组等进 在“五步教教学法”中，教师的作用用，不仅要随着各个步骤骤的变换而改变，更重要要的要根据学生接受程度度和实际教学的需要来优优化教学方法的组合。在在具体的教学当中，教师师不可能按步就班，也不不可能始终如一地进行每每一个教学步骤。在“吃吃透”教材，掌握教法的的基础上，灵活掌握，因因材施教，在师生间形成成一个感情融洽，相互尊尊重，配合默契的氛围，，才能顺利进行教学，取取得预期的教学效果。 四、最后我还认为构建建素质教育的教学模式，，关键在于教师的自身素素质 教师是素质教育的的实践者和实施者，提高高教师自身的