案例28金属的锈蚀..doc

案例28　金属的锈蚀 　【课　题】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级下册第八单元　课题3 一、教学内容和学情分析 （1）对金属的锈蚀学生并不陌生，在日常生活中经常看到钢铁生锈的现象，很多同学可能也思考过金属为什么会生锈，学生对此有强烈的求知欲和好奇心。因此，金属锈蚀这一问题的提出能引起学生的共鸣，使学生能积极主动参与。其次，学生在生活中也经常接触到金属制品，对于如何防锈有一定的生活经验。再有，为了使每个学生都得到发展，教学中也考虑到学生的个体差异，给出了调查提纲和实验观察记录。这对学生学习都有一定的帮助。（2）本节课通过对金属锈蚀的探究，使学生认识到金属锈蚀的条件及如何防锈，从中体会到科学探究是研究问题的重要途径，是获得知识的重要方法，为学生以后的学习和发展奠定基础。 二、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）探究认识金属锈蚀的条件与防止金属锈蚀的原理。 （2）结合日常生活了解防止金属锈蚀的重要性。 （3）初步形成设计和完成一些简单的化学实验的技能。 2. 过程与方法目标 （1）认识科学探究的基本过程。 （2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息并对获取信息加工整合，从而获得知识。 （3）认识到合作学习、探究性学习的重要性。 3. 情感态度与价值观目标 （1）通过对金属防锈知识的学习与宣传，懂得如何充分利用资源和保护资源。 （2）增加对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学兴趣，使学生感到化学就在我们身边。 三、教学重点和难点 掌握科学的学习方法、培养分析问题和解决问题的能力是化学教学的基本理念之一。通过对金属锈蚀原因的探究，使学生掌握探究性学习，从中培养创新意识和创新能力，以及分析问题、解决问题的能力是教学重点。教学中通过介绍金属锈蚀严重后果，引发出问题，再通过学生猜想与假设，收集信息，设计实验，进行验证，对实验结果加以分析和论证，得出结论，使学生经历了科学探究的整个过程，掌握了科学的学习方法，突破了重点。根据所提出问题，设计出合理的实验为教学难点。教学中为了帮助学生设计实验，给出了调查和探究的提纲及实验记录，通过学生的交流与合作，不难设计出好的实验。 四、教学方法和媒体 方法：实验探究、归纳总结。媒体：实物投影仪。 五、教学过程 （一）课前布置（一个月前） 同学们，在日常生活中大家经常看到金属锈蚀的现象。据估计，英国每90s就有1t钢因为锈蚀而废弃，生锈使英国每年损失50亿英镑，这个数字比英国政府每年用于中等教育的总和还多。全世界每年由于锈蚀而报废的金属约占世界金属全年产量的20%～40%。金属的锈蚀不但给生产造成影响和损失，还会导致人民生命财产的损失。是什么引起金属锈蚀呢？请同学们猜测，并收集信息，设计实验，验证你的猜想，也可参考以下调查和探究提纲实验记录。 调查和探究提纲 同学们： 为了更好地配合学习“金属锈蚀”的知识，请同学们利用课余时间调查并探究铁、铜等金属锈蚀的原因。 1. 调查和探究内容： 铁、铜等生锈与哪些物质有关，防锈方法。 2. 调查方法： （1）请教家长、邻居、同学等。 （2）观察你接触到的金属在什么部位易生锈和如何防锈。 （3）参观工厂、企业，了解金属锈蚀情况。 （4）参考教科书，到图书馆、书店、网上等收集信息。 3. 调查要求： （1）同学们可以以小组或个人为单位，分别调查。 （2）调查中小组成员与个人之间要经常沟通，互相交流，共同探究。 （3）及时与其他小组交流进展情况、问题和想法，使资源共享。 （4）调查后根据所得信息，小组成员研究后设计出实验，证明你的猜测，并根据老师的（自己另外设计也可以）实验记录提纲，每天作好实验记录。 说明：化学实验室可向同学们提供所需仪器。 设计意图：新课程倡导以学生发展为本，转变学生的学习方式，从学生身边熟悉的事物出发，激发学生学习兴趣，使学生自主地学习。以上设计就基于这一点，从铁生锈这一学生熟知的问题出发，通过学生的调查、收集信息以及对信息的整合，培养学生归纳、总结、分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力，使学生认识到获取知识的方法是多渠道的，为学生获取终身学习的方法打下基础。 点评：这部分设计以铁生锈为中心而展开，活动内容以学生的自主学习为主体。重视学生的学习方式的转变，培养学生获取、加工、处理信息的能力，重视学生对铁生锈研究历程的体验，从而激发学生对学习铁生锈实质的研究产生积极的情感。 （二）实验记录 钢铁制品锈蚀条件探究实验记录 空气和水中 新制蒸馏水中 干燥空气中 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 …… 铜制品锈蚀条件探究实验记录 氧气和水中 二氧化碳和水中 空气和水中 干燥空气中 第一天 第二天 第三天 第