案例32溶质的质量分数..doc

案例32　溶质的质量分数 　【课　题】 义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级下册第九单元　课题3 一、教学内容与案情分析 这部分教科书介绍了溶液组成的含义以及常用的表示方法。这是溶液组成溶质的深化，是从量的方面认识溶液的组成，并为进一步研究溶液问题作准备，关于溶液中质量分数计算的教学，既可以帮助学生加深对有关概念的理解和培养化学计算的能力，同时也可以起到联系生产实际和科学实验的作用。 二、教学目标 1. 知识与技能目标 理解溶液的组成，掌握溶质质量分数的计算。 2. 过程与方法目标 从出现问题到解决问题再到运用，体验学习的乐趣，培养学生的解题思维和能力。 3. 情感态度与价值观目标 培养学生实事求是的科学态度，体验化学知识在实际生活中的应用。 三、教学重点与难点 重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算。难点：理解溶液组成的含义；溶质的质量分数的计算中，涉及溶液稀释时的计算。 四、教学方法与媒体 教学方法：讲述法、实验法。媒体：电脑投影。 五、教学活动 教学流程 教师活动 学生活动 引课 复习溶液的有关知识。（略） 同学们：大家在生活中都喜欢品尝甜美的糖水。其实糖水也是一种溶液。现在就让我们配制两份糖水，开始今天的学习吧！ 小实验：取两个洁净透明的水杯A和B，A中加入1小勺糖和10g水，B中加入2小勺糖和30g水，振荡至完全溶解，制成两份溶液。（1小勺约盛2g糖） 提问：此时溶液中的溶剂和溶质分别是什么？ 请几位同学品尝两份溶液。 提问：哪杯溶液更甜一些？为什么？ 　 思考。 ? ? ? 回答：溶质是糖，溶剂是水。 回答：A杯。因为Ａ杯糖水浓一些，B杯糖水稀一些。 ? 提出问题 讲解：的确，两杯溶液的甜度不一样是因为两杯溶液的组成不同造成的。 那么，为什么A杯糖水比B杯浓呢？哪些因素在影响溶液的组成，又怎样表示溶液的组成呢？ 让我们先来讨论第一个问题！ 现在向A中再加1勺糖，糖完全溶解了。 那么此时溶液的组成有何变化？ 不知原因，引起兴趣。 ? ? 回答：A溶液中含糖量变大。 归纳小结 讲解：当溶质或溶剂的质量发生变化时，溶液的组成将发生变化。 同学们能自己总结一下这样的变化吗？ 讨论小结： 1. 溶质质量增大，溶剂质量不变，则溶液质量变大，溶液会变浓。 2. 溶质质量减小，溶剂质量不变，则溶液质量变小，溶液会变稀。 3. 溶质质量不变，溶剂质量增加，则溶液质量变大，溶液会变稀。 4. 溶质质量不变，溶剂质量减小，则溶液质量变小，溶液会变浓。 设置情境 讲解：浓溶液和稀溶液只能大致描述一定量溶剂中溶质的多或少，是一个相对概念。它并不能准确表明一定量的溶剂中有多少溶质。但很多情况下准确知道溶液中溶质的含量。例如： 投影： 肌肉注射青霉素用量 小儿　5-10万微克／次　2-3次／日 成人　40-80万微克／次　2-4次／日 * 若小儿注射青霉素过量，可能造成中毒，甚至死亡。 * 若成人注射青霉素不足量，不能达到理想的治疗效果。 讲解：看来，小儿和成人注射青霉素溶液时，溶液的组成必须符合规定的要求。 同学们在生活中接触过这样的例子吗？ ? ? ? ? ? ? ? 回答：用农药杀灭害虫时，农药的浓度适当时才能既满足杀虫的需要，又节约农药而不伤害农作物，溶液过浓或过稀都不合适。 新课讲解 的确，这些情况都要求准确地确定溶液的组成。那么，怎样表示溶液的组成呢？ 表示溶液组成的方法很多，这里主要介绍溶质的质量分数。 溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。 请大家给出定义式。 提问：现在，同学们知道为什么A杯比B杯糖水浓了吧！大家计算一下开始时两份溶液的溶质质量分数吧。 变化后，A与B的质量分数又是多少？ 溶质的质量分数＝ 回答：A＝16.7%， 　　　B＝11.8%。 回答：A＝28.6%， 　　　B＝0.09%。 总结 原来，A的溶质质量分数始终比B大，所以Ａ溶液比B溶液甜。同学们在运用溶质质量分数数学表达式时还应注意以下几点： （1）溶质质量分数是溶质质量与溶液质量之比，而并非溶质质量与溶剂质量之比，运用时应注意分清。 （2）因为溶液质量＝溶质质量＋溶剂质量，所以溶质质量分数的数学表达式还可以写成： （3）运用质量分数的数学表达式计算时，应灵活掌握式子的变化形式： 溶质质量＝溶液质量×溶质质量分数 理解，记录。 ? ? ? ? ? 练习运用 投影例题1：小明的爸爸准备用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种，现在要配制150g这种溶液，你知道小明应准备的氯化钠和水的质量是多少吗？ 解：氯化钠的质量＝溶液的质量×溶质的质量分数 150g×16%＝24g 水的质量＝溶液的质量－溶剂的质量 150g－24g＝126g 答：小明应准备氯化钠24g、水126g。 投影例题2：王老师从化学试剂商店购买了一瓶500g质量