《一枚金币》说课稿..doc

北师大版四年级上册《一枚金币》说课稿 各位评委，各位老师，大家好，我是来自仰韶镇马岭学校的李建华，今天我说课的内容是《一枚金币》，我将要按以下六个程序来说课： 1、说教材　　 2、说教学目标　　 3、说设计理 4、说教学方法 5、说教学流程及思路 6、说板书 一、说教材 《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。 　　《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。 全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦；后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。 　　简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。 　 二、说教学目标 　　根据学生实际，教材特点及课标要求，确定本课目标为： 　　1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。 　　2、 了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。 　　本课教学的重点应体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。 　　三、说设计理念 　　1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。 2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。　 　 四、说教法学法 　　鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法： 　　1以读为主、读中感悟 　　2角色互换，体会人物心情 　　3读写结合，训练表达能力 　　4运用多媒体课件，强化语言训练 　　五、说教学流程及思路 　　在教学过程中，我设计了三大板块：1、体会老人和儿子的两次受不了；2、体会老人要让儿子明白的道理；3、引导学生说出感悟。 　　具体教学思路如下： 　　（一）体会父亲“受不了”的心情。 　　 (1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。 　 （2）父亲把妻子叫来，会怎样说呢？让学生将自己的感受融入朗读。 　　（二）着重体会儿子“受不了”的心情。 　　文中还有一处受不了，在哪里? 　　读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢？ 　　（三）分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。 　　课件展示： 　　第一次： 　　爸爸接过金币，扔进火炉里。 　　“这不是你挣来的。” 　　儿子笑了起来，走开了。 　　第二次： 　　爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。 　　“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。” 　　儿子又笑了起来，走开了。 　　第三次： 　　老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。 　　“不，孩子，这也不是你挣来的！” 　　儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔到火炉里去烧！” 　　这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！” 　　问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了? 　　（四）体会老人要让儿子明白的道理。 　　比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。 （五）引发学生说出感悟，进一步与文本对话。 父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么？通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。 　　六、说板书 一枚金币 父亲 儿子