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在数学教学中如何培养学生的创造性思维能力 江泽民主席指出，知识经济、创新意识对于21世纪至关重要，为了迎接知识经济的到来，培养具有高素质的21世纪的人才，已经是世界各国为了在新世纪立于不败之地的一个战略目标。 知识经济为教育提出了更高的目标，知识经济要求教育不仅要把着眼点放到提高专业人才的全面素质上，也必须使未来人才学会终身学习。因此，每一个从事基础教育，特别是中学教育的人都必须认真思考：我们的教育教学工作怎样适应知识经济的到来？ 知识经济的主要动力之一是信息技术革命，而培养高质量的信息技术人才，数学是基础,知识经济呼唤数学教学的改革，为了培养创新意识，在数学教学中要重视开发学生的能力，培养学生的创造思维和创造能力。那么，在数学教学中如何改变传统的教学模式，培养学生的创造性思维能力呢？ 激发学习兴趣，营造创造性思维的情境。 兴趣是培养学生创造思维的前提条件，没有学习兴趣就谈不上培养创造思维，俄国教育学家乌申斯基认为：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。可见，兴趣是最好的老师，学生渴望学习，有学习的主动精神，是掌握知识的基础，而基础知识是否丰富又决定了创造思维的强弱，因此，浓厚的学习兴趣是数学教学成功的一半。 在初中数学 “全等三角形”一章的学习中，我选择了一道人们熟悉的需要证明两次全等的例题：如图，已知AB=AC，BD=CE， BE和CD相交于O，求证：BO=CO. 如果