《五柳先生传》课堂教学实录[精选].doc

《五柳先生传》课堂教学实录 执教：洛城中学?赵磊?点评：山东省寿光市教研室刘湘玉、首都师大文学院刘占泉?《五柳先生传》教学实录?(师生问好)?师：同学们，以前我们学过很多的文言文，下面，我说一段文字，请想一想：以前在哪一篇文章中见到过？?“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，?黄发垂髫并怡然自乐。”?生：《桃花源记》。?师：对，是陶渊明的《桃花源记》。我们以前还学过陶渊明的什么文章？?生：《归园田居》。?师：咱们一起背诵一下好吗？记不起来的同学可以看一下屏幕。?（师生齐背：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，戴月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，?但使愿无为。）?师：诗中描绘了诗人在优美的田园中劳动，那种情景，充满了诗情画意。那么，陶渊明究竟是一个怎样的人呢？?这节课，我们就来一起走近陶渊明，走近“五柳先生”。（板书课题）?师：请同学们打开你的课本108页，听老师把课文诵读一遍。听的同时注意看一看，从字、词、句到内容，有没有不明白的地方，可以提出来我们共同解决。（师配乐背诵课文，电脑映示）?师：通过听读文章，大家有没有不明白的地方呢？要善于发现，古人说：学源于思，思起于疑。有时发现一个问?题要比解决一个问题更重要。?生：从文章内容来看，五柳先生就是陶渊明本人，那为什么还要说“先生不知何许人也，亦不详其姓字”？?生：他是隐士，写上了名字就不是隐士了。?生：怕写上自己的名字给自己带来麻烦。可能是怕文字狱。?师：那个时候可能还没有文字狱吧。孟子曾经提出过“知人论世”的读书方法，就是在读一篇文章时，要深入的?了解诗人的生平、思想、品德、遭遇以及诗人所处的时代状况，否则就不能真正把握文章的主旨。那么陶渊?明所处的时代是什么样的呢？?生：他生活在东晋末年。社会黑暗，政治腐败，名门望族世袭高位，而有志之士却不能做官。?师：你的学识可真渊博！晋末反动的门阀制度已发展到了极端，可以说是“上品无寒门，下品无士族。”那陶渊?明说“先生不知何许人也，亦不详其姓字。”其目的是什么呢？谁来为刚才的那位同学解答一下？?生：这样说的目的是把自己排除在了名门望族行列之外，这与当时的社会风气背道而驰，以此来反抗当时不合理的社会制度。?生：“好读书，不求甚解”这句话好像有些矛盾？喜欢读书，为什么又说读得不认真呢？?师：“不求甚解”的“甚”你是怎么理解的？?生：过分。?师：这句话的意思是——?生：不过分注重细枝末节的东西。?师：那他注重是什么呢？?生：“每有会意”，注重的是文章的意旨。?师：这可算得上是上乘读书法哩，我们为它注册个商标吧，就叫——?生：就叫“不求甚解读书法”吧。?师：那你能不能为同学介绍一下这种读书方法呢？?生：拿过一篇文章，先从整体上了解文章的大意，抓住主要的意思，暂时绕过不明白的地方，以后再逐步解决。?师：你的悟性可真高啊！课下可别忘了注册哟。（生笑）?生：“性嗜酒，家贫不能常得”，“性嗜酒”的“嗜”是什么意思？?师：哪位同学愿为他解释一下？?生：“嗜”就是爱好。?师：是爱好吗？有一个词是叫——?生：嗜好。?生：过分爱好才叫“嗜”。?师：据说，陶渊明由于生活所迫，不得不去谋官。他在当彭泽县令的时候，一到任，就下令部下把自己的属地全?部种上糯米，知道为什么吗？对，糯米是用来酿酒。他说：只要有酒喝，我就心满意足了。可是他的妻子却?不同意，两个人争执不下。最后，陶渊明采取了妥协的办法，把五十亩地种上了大米，而把剩下的全种上了?糯米。可见，在他老人家那儿，喝酒可比吃饭重要的多呢。（众生笑）?生：“造饮辄尽”是什么意思？?（师介绍猜读法：结合上下文，联系已有经验，请学生组词并解释。造：造访，到。辄：浅尝辄止，就）?生：“曾不吝情去留。”这句话是什么意思？?（师适时讲授翻译方法，“信、达、雅”，信，即为忠实可信，要忠实于原文的意思；达，即为通达，语句要通顺流畅；雅，文笔要优美，典雅。引导学生直译一遍，再意译一遍。生直译为：不曾挂心离开或是离下。生意译为：说来就来，说走就走，了无牵挂。）?（运用所学的翻译方法，生通译一篇课文。一生读，一生译，同桌、前后桌合作）?师：这篇文章的内容大家都能了解了，那么你能不能用自己的话把文章内容说一说呢？（一生复述）?师：有人说，陶渊明的文章都达到了“入画”的效果，如果说我们刚才背过的《桃花源记》和《归园田居》中分别描绘了一幅风景画，那么，你觉得《五柳先生传》中描绘的是一幅怎样的图画呢？?生：风格画、人物画、肖像画、自画像……?师：同学们的回答都很有见地，我们还是叫它“人物画像”或“自画像”吧。你们看，不经意的几笔点染，就把?“五