(2012年度研究性教学课程观摩系列活动.docVIP

2012年度研究性教学课程观摩系列活动 ??? 在展开小组研讨之前，课程主讲教师张宏乐老师首先和学生们一起简单回顾了大班授课的内容要点和小组学习环节，介绍了本次研讨课的研讨目的、研讨主题、研讨要求和研讨流程。 ??? 随后，学生按照课后准备的材料，重演了美国富翁泰尔先生准备在公海上建立人工岛国所遇到的一系列问题。第一组同学饰演了富翁泰尔先生，他有一个非常有想象力的计划—在公海上建设一个人工岛国，从而建立自己的海上“乌托邦”。为了实施积极的计划，泰尔先生在咨询了有经验的专业律师之后，又先后拜见了某岛国驻美国的大使，还咨询了联合国和世界贸易组织的官员，由于他都没有得到肯定性的回答，泰尔先生只好暂时搁置了自己的计划。在演绎中，既有漂亮端庄的女大使，又有办事认真的国际组织官员，还有办事经验老道的资深大律师……同学们演绎得都非常到位。通过对角色认识，同学们对案件的相关问题也进行了法律分析。而其他同学也争相发言提问，表达了自己的观点。 ??? 说课环节中， 张宏乐老师从课程性质地位、课程特点和教学内容安排、教学组织形式及方法设计、教学资源和学习支持、教学评价体系和教学团队及其绩效等六个方面阐述了国际法的课程特点以及研讨课开展的情况。张老师认为国际法学作为教育部所列高等学校本科法学专业的十四门核心课程之一。属于专业基础课，其目标是让学生掌握国际法的基本概念和基础知识，了解有关国际法理论，构建一个基本的国际法框架，因此，学生对基础知识的掌握必不可少。同时，这也是学生提升综合素质和综合能力的基础。但是因为国际法这门课本身与现实生活联系较少，因此，如何增强学生的学习兴趣与主动性，是他们教学团队在授课也组织学生研讨时一直注重解决的问题。同时，注重在教学中培养学生发现问题以及将所学国际法知识用于分析和解决国际社会中现实问题的能力，以加深他们对国际法适用性的认识和激励他们的创新能力。 ??? 张老师还认为，研讨课的设置应该和这个课程的目标定位以及人才培养的目标相适应。国际法课程从培养学生的基础知识学习能力、案例分析能力和理论拓展能力和写作能力出发，并结合不同章节讲授内容的不同，设计了三种不同的研讨方式，使学生的能力得到综合的提高。最后，张老师还对国际法课程研究性教学开展中的教学资源建设和网络平台的使用，教学团队的建设等方面介绍了他们的作法。 ??? 此次课程，在设计上具有一定的独到之处，小小的讲台似乎已变成了学生一试身手的舞台。许多老师认为，这种模拟能最大限度地拓展学生的发挥空间，引导学生从更广阔的视野来看待专业课的学习，是一种值得推广的研讨方式。而部分老师也从学生的组织、资料的搜集和PPT的制作等方面提出了中肯的建议。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????法学院 二O一二年五月二十四日 2012年度研究性教学课程观摩系列活动之23——《国际经济法》 ??? 本次课程主要针对《国际经济法》课程的“国际货物运输法”部分采取了经典案例研讨的形式。任课教师张倩以“2002年全国十大经典案例之一——美国总统轮船公司与菲达电器厂、长城公司、菲利公司无单放货纠纷再审案”为研讨线索，组织学生围绕三个阶段的研讨主题来对案件进行深入剖析。课堂研讨采用了类似于法庭辩论的模式，教师不断提出问题，并引导学生提出疑问，将案例分析层层推进，不断深化，激发学生独立、深入思考，促使学生在激烈的对抗中和相互的诘问中，把法律逻辑和法规知识融入到具体案例的学习当中，从而培养学生基本的法律思辨能力，案例操作能力和职业实践能力。 ??? 在课堂讨论中，同学们围绕案件纠纷性质的定性、法律适用、记名提单下承运人责任等问题，积极踊跃地发表小组观点，在教师的层层设问下，直接切入问题的要害，将法学理论知识与法条规范融会贯通，无形之中教会学生以推理破解疑点、以分析排除干扰，在案件的迷雾中抽丝剥茧，启发了学生参与案件研讨的积极性，提高了学生分析案件的能力，达到了教学互动的目的。该研讨课的设计充分体现了法学专业教学注重思维训练的特点，在研讨课的安排上教学相长，展现了规范分析和逻辑推理在处理司法案件和法律工作中的独特作用。 ??? 观摩课后的说课环节，张倩老师从课程信息、教学理念、教学目标、教学方法与手段、教学内容、课程学习评价、教学资源及其运用等方面进行了说课，提出教学改革中需要教师们形成“新的教学观、新的教师观和新的学生观”，《国际经济法》课程教学改革的目的旨在激励学生内在的学习热情、培养学生主动的学习精神、掌握独立的法律思维，课程设计力求通过师生互动、生生互动等多样化的教学形式，引导学生与教师形成一个彼此促进的“学习共同体”，使课程教学成