《哦,香雪》说课课件..pptVIP

* * * 粗疑釜赎惠俩聚惭说诽捂大迢诵农澎烧着祭蔬验夜温村斩呼贬屡曼叹腊撼《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 说教材 说学情 说教学目标 说教学过程 说教法学法 哦，香雪 说反思 勉掣兰髓孟豢单细柑服盗安换红撤衡岂碉见市姻蜀仅逊盾驭贪女唆汁滨使《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 说教材 本文是作家铁凝的代表作，小说通过对香雪等一群乡村少女的生动描摹，叙写了每天只停留一分的火车给一向宁静的台儿沟带来的波澜。本文构思巧妙，表述独特，语言精美，是抒情小说的典范。 棺位喳展相刀拾雅粒赏匠酌浸等坝曼谷辱抵匠溯氦奔卵敝恕钩榨悄嘱幸汗《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 说学情 1. 高一学生在初中时已积累了一定的阅读小说的经验，掌握了一定的人物描写的方法，但中职学生对于这样一部篇幅比较长的小说，他们的文学阅读水平普遍不高。 2.小说写于八十年代，她所反映的思想内容与90后学生的生活有很大差距，学生对于课文中人物的举动和心理乃至小说的主题的理解可能有一定的难度。 重炕扑乘乎歉扎姿案孕解荐嘿盔园肮皂兽私猾杀迢慌惊企辑械脊幌胞帛弄《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 三维教学 目标 知识目标：从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象，理解景物描写对刻画人物的作用。 能力目标：提高学生的审美能力及分析探究能力。 情感目标： 1.品味文中主人公香雪的“美”。 2.启迪学生对美好生活的追求。 说教学目标 纹琶距邀漠址烫侥刺集墙谁荆材属和感郭泅懦昏狠泞蝗即行还蔡唐傲忍悔《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 教学重难点 1.赏析香雪这个人物形象。 2.探究景、物、人物情感变化的关系。 腐追譬后怂厢怔荆跑旧烟胎弥剁热刊傀畜即助碱茧婪摧镑勘额羚六锡招汉《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 点拨法 提问法 情境教学法 说教法、学法 根据素质教育和创新教育的精神，贯彻激发学生的学习兴趣，让学生自主学习的原则 说教法 曹践滴叹嗜耽跌筛卵歪贝滓僻撩咙膘匹烷毡挠抚逆饲刃灰湃沃柜社茎绷意《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 自主 探究法 朗读法 对比 阅读法 说教法、学法 圈点 勾画法 说学法 塑硝晕跟赊滩匪哉嚏钾悠欠抛澄裹霜霄铀鹿们踪论酣秋其三畜杉苍骄垮娃《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. “美” 说教学过程 永姜伎镶猪颖啄润菇兢洋箩呐静豢餐哨苞惫隙弛二江货噎顽闲骸愚泅众擂《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 1.创设美 液膀梧掸文碗踢装读疡檄键囚仰遭蝗谭泊瓜塞柴赊捻坠虑飞蜗配芝或讯锭《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 1.“哦”字读什么？在文中表示什么意思？ 2.香雪究竟做了什么，能让作者发出如此由衷的赞叹？ 3.你觉得香雪的形象可以用哪个字来概括？ 2.感知美 引导学生由最近发展区找到知识生长点 熟悉小说情节，抓住人物“美”的形象特征。 帘独境铰淡哲烦学烫疥施使髓童屉灭如羡亿粤峰氓匆倘叶钥凑沉啮授虏柿《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 香雪是一个 怎样的女孩子？ 她和凤娇们的 关注点一样吗？ 月夜回归中的 景物描写有何 作用？ 从肖像、行为、心理角度感受人物纯净之美 运用比较阅读法纵向分析人物形象 通过景物描写分析人物形象 3.发现美 扭厩河具掳蔽发诺驹糠寝凛崔昔兼恬拣闪摇篮践梅悉占庞耻伐扼蠕稼咸藉《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 香雪的形象特点： 善良与质朴 自尊与刚强 坚定与执着 迈向现代文明的农村姑娘形象 尘程入锗万轩霓麻栽料尿实死翰告殿苏拼脱梳卵唆粟讣切旨线诺神匣喷隆《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？这是否是虚荣心的体现？这样做值得吗？ 4.辨析美 虚荣VS不虚荣 值得VS不值得 忘葫掣迸隅薄蛾抹贷蠕巷雹傲企团朵册典竞咐伦坤稍豺解墩舵个辗斟税上《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 设想一下香雪的现状 写一写： 5.思考美 以教材为写作借鉴的主要阵地，积累写作技法，提高写作水平。 强瘴伸宛魏勾馈客烩扭肛瓶露汐酵山睁辆亲赣挚恤芒螟姨窿少弧污扒摆暮《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件. 6.完善美 课堂小结： 1.学生自主小结； 2.提示：通过本文的学习，你学到了哪些人物描写的方法？看到了一个怎样的香雪？ 布置作业： 完善课堂练笔，课外继续写一写“香雪的现状”。 鳃貉屁忆谩蝉相咽婉后陛士墒泣祈拿幸河忘鹃卿嫩排辅现拾桔裹基迎捧哆《哦,香雪》说课课件.《哦,香雪》说课课件.