《给我的孩子们》导学案[精选].doc

《给我的孩子们》（节录） 学习目标： 1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。 2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。 教学重难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 教学方法：导、学、探、练、清 课时安排:2课时 教学过程： 第一课时 导入 看到这个课题，你有什么疑问？ 谁？什么？ （由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习） 丰子恺简介 丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 二．自主学习 1、学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。 (1)整体感知文本，体会作者在文中流露的情感。 明确:作者情感：从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？为什么说这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？ 憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀 (2)理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？ 明确:文章思路： 第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。 第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。 文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？ 瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。 …… 三、探究 心理换位，体验童真（分析课文第一部分） 讲述过渡：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无论多累，都要把孩子骑在肩上。看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的率真世界。 问题：请研读课文第一部分，领略作者笔下孩童自然率真的天性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。 明确：对比中揣摩作者情感 对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很” 对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定轻视我” 四、总结：作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。 五、堂清： 必做：《基础训练》 第一课时 “反馈”一、二、三题。探究：一1、2； 选作：《基础训练》第一课时感知探究：二1-3题 （必做题： 1、2、3、4号同学；选作题：1、2、3号同学；） 六、布置课后学习： 1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。 2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？ 七、教学反思： 第二课时 一、复习导入 展示“我的童趣” （1）请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。 教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？ 二、自主学习 联系生活，体会失去童真之悲哀（分析课文第二部分） 指名朗读这一部分。 提示学生思考： （1）这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？ （2）作者真正的悲哀是什么？ （3）有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？ 例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。 组织学生思考后交流，明确： 孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。 成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。 作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。 三、探究 引导：学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论： 1、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 2、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了