一定质量分数的氯化钠溶液的配制[精选].doc

课题：第三单元第二节第二课时 探究：配制溶质质量分数一定的溶液 单位:楚江学校 姓名:欧婉莹 电话 课题：配制溶质质量分数一定的溶液 教学目标： 1. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法，进一步熟练药品的取用、托盘天平和量筒的使用等基本实验操作。 2.在探究过程中巩固并进一步理解溶质质量分数的含义。 3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。 教学重点：学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法 教学方法：自学研究法、讨论法、实验法。 实验用品：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐。 教学流程设计： 教学过程： 教师活动 学生活动 活动设计意图 激情导入：生理盐水的溶质的质量分数？ 那同学们想不想亲自配制一定质量分数的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液（大概2分钟） 学生之间相互讨论交流 从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。 出示：本节的教学目标、重点 阅读目标、重点、难点 让学生清楚本节学习的内容 自主学习：自学总结步骤，填好计算的空，写出计算过程 学生阅读书本，归纳步骤，写出计算步骤 培养学生自学能力，概括能力 在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为： 1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 2、学生上黑板板书计算步骤 老师点评 点评学生的步骤是否正确 讲练结合，注重培养学生的思维能力和计算能力。体现学生为主体 小组讨论 每个步骤需要哪些仪器？ 有哪些注意事项？（讨论3分钟） 学生积极讨论 通过讨论，让学生进一步明确基本操作的规范性同时培养学生合作交流能力 分享成果：让学生分享讨论结果 老师边说边演示操作 （1）托盘天平的使用方法 ①用托盘天平称量前，首先应该把游码放在零刻度处，检查天平是否左右平衡。如果天平未达到平衡，可以调节平衡螺母，使天平平衡。②称量时，左物右码③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时，必须放在纸片上；称易潮解的药品，必须放在小烧杯里称量。④称量质量一定的药品时，先把砝码放在右盘，游码移至预定示数，再用药匙添加药品，直至天平平衡。 （2）量筒的使用方法 1、实验时不直接用天平称量液体的质量，而是换算成体积后用量筒量取。 2、量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略大，这样可减少误差。 3、在使用量筒量液时，先将液体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用胶头滴管逐滴滴加。 4、读数时，量筒必须放平 视线与凹液面的最低处相平 往烧杯中加液体时将量筒紧贴烧杯口，慢慢倾斜倒入，从高处不可悬空直接倒 胶头滴管的使用 滴加溶液时不应伸入到量筒内，垂直于量筒正上方 学生踊跃发言，认真看老师的演示 通过本环节的活动，让学生由浅入深，层层推进，掌握配制溶液的方法 合作探究：动手合作完成溶液的配制 教师巡回指导，帮助学生顺利完成以上操作 学生分工合作，完成溶液的配制 不纸上谈兵，放手让学生动手、动脑，在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维 成果展示：学生展示自己配制的溶液，说说自己怎样分工合作完成的，让学生说说在配制过程中有什么困惑，老师指出学生操作中的错误 学生展示自己配制的溶液，说说自己怎样分工合作完成的，说出自己的困惑 让学生展示成果，获得成就感，进一步理解配制过程，让学生说出困惑，解决学生的疑惑 课堂小结：同学们的计算和实验操作都做得很好。通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。 学生分组交流看法和观点，达成共识 系统梳理知识，提高应用能力 课堂练习： 1、课本73页的在线测试中的3、4 2、现有下列仪器：①试管②酒精灯③量筒④烧杯⑤胶头滴管⑥药匙⑦托盘天平⑧玻璃棒。实验室配制50g10%的氯化钠溶液，上述仪器中不需要的是（　　） A、①② B、③④ C、⑤⑥　D、⑦⑧ 3、为检验糖尿病人的尿液，医院要配制8%的硫酸铜溶液。现有50 g 16%硫酸铜固体，需硫酸铜＿＿＿g，需水＿＿mL(水的密度为1g/mL)。配制时步骤为＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、装瓶存放等，需要的仪器有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 学生先独立练习，然后再讨论答案 通过课堂练习，让学生能在练习中巩固掌握知识 布置学生整理仪器 引出课题，配制溶质质量分数一定的溶液 创设情景，提出问题，如何配制溶质质量分数一定的溶液？ 亲自动手，共同合作，完成配制溶质质量分数一定的溶液 自主学习，总结步骤