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复仁VIP个性化教案 学生姓名 年级 学科 授课时间 教师姓名 课时 教学课题 运算定律 教学目标 掌握什么是加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律和分配率 能运用运算定律进行一些简便运算。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 利用一些运算进行简单计算 教学难点 掌握五个运算定律 一些计算题的简单计算 教学关键 理解并掌握五个运算定律，多练习一些计算的简便方法，教学相长 教学过程： 课前一笑 进步真快 儿子：“妈妈，这次我考试得了第5名，快给我煮个鸡蛋。” 妈妈：“好孩子，进步真快。妈妈今天给你煮两个鸡蛋。” 儿子：“谢谢妈妈！” 妈妈：“参加这次考试的一共有多少人？” 儿子：“5个人。” 运算定律 一、加法交换律 课题引入： 1、李叔叔骑自行车，上午行了40千米，下午行了56千米，今天一共骑了多少千米？ 很容易得出：40+56=96（千米） 还可以： 56+40=96（千米） 可以发现： 40+56=56+40 在这组加法算式中，什么变了？什么没变？（板书：交换位置 和不变） 提出猜想。在加法中是不是存在这么一个规律：两个数相加，交换它们的位置，和不变呢？我们一起来验证一下。 猜想，形成结论 如：（1）四（1）班有男生31人，女生25人，全班有多少人？ 31＋25＝25＋31 （2） ○○○○ ○○○○ 4×2＝2×4 交流：从这些事例中你又能得出什么结论？ 3、加法交换律的表示方法。 （1）观察不同的表示方法：等式中的符号表示什么。如：○+□=□+○中， “□”和“○”代表什么？（代表任意不同的数）○+□=□+○又表示什么呢？…… （2）小结：两个数相加，交换加数的位置，和不变，这一规律在数学中称为加法交换律（板书：加法交换律），通常用字母表示：a+b=b+a。 （3）应用，巩固新知 1、根据加法交换律填空。在（ ）里填上合适的数，在○里填上运算符号。 ①（ ）＋165＝165＋35 ② 1013＋214＝（ ）＋（ ） ③ 80○50＝50○80 ④ 48＋29+52＝48＋（ ）+（ ） ⑤（ ）＋（ ）＝（ ）＋（ ） 二：加法结合律 引入课题 如：张老师上午到书店买书用去27元，又到文具店买圆珠笔用去18元；下午去文具店买钢笔用去12元。他一共用去几元?（用两种方法解答，并找出这两个算式间的关系） （27+18）+12 = 57（元） 还可以 27+（18+12）=57（元） （27+18）+12= 27+（18+12） 讨论并归纳。 讨论小结： ①每组算式两边都有三个加数，加数不一样。 ②一边都是先把前两个数相加，再同第三个数相加；另一边则是先把后两个数相加，再同第一个数相加。 ③等号左右两边的和相等(不变)。 ④改变计算的顺序可以使计算简便。 总结：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变，即加法结合律。 从而： (a+b)+c=a+(b+c) 使用规律 巩固新知 1、我能填得又快又对。 a+(b+c)=(□+b)+c （28+36）+64=28+（□+64） □+235+65=78+（235+□） 182+18+276+24=（182+□）+（□+24） 2、用简便方法计算下面各题。 91＋89＋11　　　　　　　 78＋46＋154 168＋250＋32　　　　　　 85＋15＋41＋59 三：乘法交换律和结合律 课题引入 学校进行植树活动，分成四组，每组25人，一共有多少人？ 我们可以： （1）4×25=100（人） 也可以： 25×4=100（人） 两个算式有什么特点？ 得出结论：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 字母表示：a×b=b×a （2）学校打算买一批笔记本，共有五个班级，每个班级25人，每人两本，共需要买多少本？ 同理： （25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =10×25 =250（桶） =250（桶） 这组算式发现了什么？ 结论： 先乘前两个数，或者先乘后两个数积不变。这叫做乘法结合律。 (a×b)×c=a×(b×c) 四：乘法分配律 复习引入 激发兴趣 1、回顾：说说刚才学过的乘法交换律和结合律，用字母表示。 （1）出示练习。 第一组