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2017年度全芳_《真想变成大大的荷叶》教学反思 2017年度全芳_《真想变成大大的荷叶》教学反思 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2 《真想变成大大的荷叶》是一首优美的诗歌，写得很美。课文一共分为三个部分，第一是简单地说夏天来了，引出夏天的提问：你想变点儿什么？第二个部分是我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月；第三个部分就是我最想变的荷叶。这篇课文的教学任务是要认识生字词，理解生字组成的词语，背诵课文，难点就是要体会为什么我最想变成大大的荷叶。 在上课时我注意了以下几点： 一、生动的评价语言。表扬得语言不适合低年级的学生，课上他们的反应平平，课堂气氛较僵硬。 二、明确的教学线索。全文的设计与教学都是围绕一个问题：你最想变什么？在这个大问题下面，我没有设计什么小问题，围绕这个问题，学生们轻松地完成了课文的学习。 三、重视学生想像力的培养，锻炼表达能力。 四、自己要有自己的想法。 2017年度全芳_《真想变成大大的荷叶》教学反思 课时目标： 1.有感情地朗读课文，展开想象，模仿诗歌的形式练习说话。 3.理解我为什么真想变成大大的荷叶，体会荷叶给别人带来的快乐。 3.感受大自然的美，激发对大自然的热爱之情。 养成教育训练点： 培养学生展开想象，练习说话的能力。 教学重点 有感情地朗读课文，展开想象，体会大自然的美。 教学难点 2017年度全芳_《真想变成大大的荷叶》教学反思2017年度全芳_《真想变成大大的荷叶》教学反思 理解我为什么真想变成大大的荷叶。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一． 直接导入，引读课题。 二． 学习第一小节 1. 齐读。课文是如何介绍夏天的？你觉得这是一位怎样的小姐姐，为什么？ 2. 总结：夏天热情、友善、会变魔法。谁来当这位热情的小姐姐：（指名、男女生朗读），体会夏天到来的感觉。 #from 2017年度全芳_《真想变成大大的荷叶》教学反思来自学优网/ end# 三． 学习2——5小节 2017年度全芳_《真想变成大大的荷叶》教学反思文章2017年度全芳_《真想变成大大的荷叶》教学反思出自/article/wk-78500001170637.html，转载请保留此链接！ 1. 复习：文中的作者想变成的有___、___、___、___和___，最想变成的是___。在这几种景物中你想变成什么，为什么，读一读。（指名答，练习说话、指导朗读）。 2. 播放图片，让学生试背，可加动作。 3. 小组讨论：作者为什么最想变成荷叶？（1）样子美；（2）为别人带来快乐。 4. 谁还会来跟荷叶玩耍？想象说话。延伸：齐读《荷叶圆圆》。 5. 夏天来了，你想变成什么呢？（指名答） 四． 小组赛读：小组配乐朗读课文。 板书（略） 教学反思： 本课是一首充满童趣的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，表达了小诗人热爱大自然亲近大自然的美好愿望，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。因此，我在本课第二课时注重学生在读中感悟，练习说话。我先让学生找出自己感兴趣的景物，说说为什么，朗读句子；再让学生边观看图片边加上动作朗读；对于作者为什么想变成大大的荷叶这个问题，我提出了学法指导之后让小组（2016最新高中语文课文《最后的常春藤叶》教学反思）进行讨论，之后进行了延伸，谈谈谁还会与荷叶玩耍，让大家读读诗歌《荷叶圆圆》；课的结尾进行了拓展延伸你想变成什么和小组赛读。 本课总体设计我比较满意，但某些细节之处还存在着不足之处，比如我自身心理素质不够好，在讲课时有些紧张，我的板书时间仓促，书写不够认真，在讲课过程中有张课件忘记播放，在课堂上调动学生气氛的能力不足，但最主要的问题在于我作为青年教师，经验很少，所以教师用语不够简明，某些地方略有些啰嗦，有些不必要的地方显得话多，评价用语不够多样化比较单调，还有一些失口和口误的地方，可能与临时提前讲课时间所以很紧张有关。今后在教学过程中我会多注意训练自己的语言，培养自己的教师用语，让自己上一个台阶。 2017年度全芳_《真想变成大大的荷叶》教学反思 《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，通过我对夏天姐姐想变点儿什么的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写变，但变的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情：雨滴是透明的，河水是清凌凌的，没有受到污染；蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界！而星星眨眼、新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。 教学成功之处： 一、创设情境 借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲