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仿写春天诗歌
仿写春天诗歌
篇二:春 诗歌仿写教学设计
仿写小诗
教学目标
1、能按照要求写出一首诗歌,
2、要注意诗的意境,诗的节奏,诗的语言。3、学会用诗歌来表达自己的感情。
4、培养学生的想象力和对美好事物的追求。 教学时间2课时
教学重点完整地写出一首诗歌,表达自己的情感。教学难点注意诗的语言,诗的节奏,诗的意境 教学过程::
1、复习导入,学习诗歌的特点
还记得我们学过哪些诗歌吗?学生举手发言 诗有什么特点? 讨论
教师小结: 1、每句诗都比较短,和文章比较它有一种跳跃性。2、想象力都和丰富
3、重章叠句,有几段的格式都是一样的,只是变换了几个词语 二、阅读小诗《春的消息》,《春,我悄悄的告诉你》 春的消息(作者:金波) 走累了,我就躺在田野上, 风,摇绿了树的枝条, 头顶有明丽的太阳照耀。 水,漂白了鸭的羽毛, 是谁搔痒了我的面颊? 盼望了整整一个冬天, 啊,身边又钻出嫩绿的小草??
你看,春天已经来到。
让我们换上春装, 像小鸟换上新的羽毛, 飞过树林,飞过山冈, 到处有春天的微笑。
看到第一只蝴蝶飞, 它牵引着我的双脚; 我高兴地捉住它, 又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放, 我会禁不住欣喜地雀跃, 小花朵,你还认得我吗? 你看我又长高了多少!
来到去年叶落的枝头, 等待它吐出新的绿苞; 再去唤醒沉睡的溪流,
听它唱歌,和它一起奔跑。
《春,我悄悄地告诉你》 春
我悄悄地告诉你 你的礼物我收到了 那温暖而柔和的春风
春
我悄悄地告诉你 你的信我收到了
那写满了生机的碧绿原野
春
我悄悄地告诉你 你的照片我收到了
那浮现着你的笑脸的鲜花与嫩芽春
我悄悄地告诉你 你的祝福我收到了
那充满着欢声笑语的童年
三,朗读,品析
这首诗歌是我国著名儿童诗人金波写的,诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流。 全诗共六个小节,表达了作者对春天、对大自然浓浓的爱意。今天我朗诵了前三个小节,下面就重点赏析这三个小节
第一小节仿佛是一个特写镜头:春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画,春天的美好跃然纸上。第二小节运用比喻的修辞方法,作者把自己比成了快乐的小鸟,换上春装,飞过树林,飞上山冈,让我们感受到了作者寻找春天那种快乐高兴的心情。第三小节给我们描绘了一副戏春图:从“牵引”一词,能体会到作者发现第一只蝴蝶时高兴又情不自禁的感情。“爱怜地”和“放”这两个词,能让我们感受到作者捉住蝴蝶的高兴又怕伤害小蝴蝶的心里。这幅戏春图能给读者留下深刻的印象。捉、放飞舞的蝴蝶,是爱怜,是珍惜的情感流露在字里行间。
四,仿写。
1,作者真有诗情画意,写出这么灵动的句子,让我们也做一回小诗人,展开想象的翅膀———
我是小诗人:风,摇绿了树的枝条,风,—————。 水,漂白了鸭的羽毛,水,—————。 (预设答案:风,吹高了小朋友的风筝;风,吹绿了遍地的小草;风,飘来了花的清香…… 水,染绿了小溪里的水草;水,映出了岸上的桃花……) 说的真好。
2,春天是美丽的,一年四季每一个季节都有每一个季节的特色,你最喜欢哪个季节?说说喜欢他的理由吧!
3,接下来的时候就交给你们了,仿照这两首诗的格式,写一些你喜欢的季节吧 五,修改与评析 六,誊写。
篇三:仿写诗歌
流 光 岭 中 学 七 年 级语文 导 学 案(2015年3月版)
篇四:仿写诗歌
仿写诗歌(作文教案)
教学目标:
1、苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”(《教育的艺术》),我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:仿写春天诗歌)的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点:借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
教学难点:展开联想和想象创造悠远意境。
课时安排:二课时
教学设计:
第一课时指导写作
一、导入
诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐无穷。同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。
二 、内容新授
1、营造诗的氛围,感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》,之所以选这一首,一者熟悉,二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙,可谓诗中上品。通过朗诵,一种氛围自然形成,学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法,学会仿写。
品味诗歌,然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解,结合诗歌写作指导,共同讨论诗歌写作的特点,
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