供用电技术教学计划.doc

供用电技术教学计划 供用电技术专业教学计划 学 制：三年 一、培养目标与毕业文凭的取得 （一）专业的培养目标 本专业培养在供电企业、工矿企事业等单位从事与供配电系统、用电系统相关的电气设计、运行、维护、管理及其变配电站电气设备的安装、调试、检修和用电监察与营业管理等工作的高等工程技术应用性人才。 （二）毕业文凭的取得 1、按专业教学计划的要求，学完教学计划规定的全部课程并考试考核合格取得规定学分； 2、应考取由有关部门颁发的职业资格证书。 二、学生的基本素质与岗位能力要求 （一）学生的基本素质 1、具备大学生应有的思想道德素质 毕业生应掌握马列主义的基本原理和邓小平理论等知识，了解我国的国情与国策；具备公民应有的法律知识与社会公德、职业道德。热爱祖国，热爱中国共产党。热爱将来从事的职业，具有为电气技术这一职业发展而奋斗的献身精神。 2、具备大学生应有的文化素质。 要求毕业生必须具有大专层次的文化科学知识；具有正确的世界观、人生观。掌握本专业必备的基本理论、基础知识和基本技能；较 好的完成大专层次的供用电技术职业人员的基本业务训练，具有承担供用电技术岗位的工作技能。 3、具有大学生应具备的基本能力。 适应电气技术现代化的需要，有较强的实践能力和社会竞争能力；有较强的语言和文字的表达能力；能结合专业的需要具备一定的计算机操作水平；基本掌握一门外语，并具备一定程度地听、说、写综合能力。 4、具备大学生应有的身体素质。 掌握基本的体育卫生知识和运动技能；坚持体育锻炼，身体健康，能承担起建设祖国的光荣使命，体育课成绩必须达标。 （二）岗位能力要求 1．城乡变电所运行、监视、操作和事故处理能力。 2．工厂企业民用建筑用电设备的运行、检修、安装能力。 3．供用电企业管理的初步能力。 4．供用电设备的电气试验能力。 5．计算机的操作和应用能力。 6．外语阅读和翻译能力以及简单的会话、人机沟通能力。 7．较好的自学能力、获取信息能力和创新能力。 三、岗位能力要求分解及课程设置的依据 四、专业主干课程设置 《电力系统分析》、《变电所二次回路》、《电力系统继电保护及自动装置》、《高压电技术》、《工厂电气控制设备》、《可编程控制器原理及应用》等。 篇二：供用电技术专业课程体系和教学内容改革的工作计划 供用电技术专业课程体系和教学内容改革的工作计划 一、与企业专家一起，商讨课程内容 1、依托企业办学，加强实习、实训基地建设，是满足岗位综合能力培养的前提条件。开滦是百年老企业，拥有丰富的高、精、尖管理、技术和技能人才，我们将聘请这些实践专家一起分析、研究企业职业岗位能力要求，共同制订人才培养课程体系、理论和实践教学的具体实施方案，构建适应企业职业能力结构、岗位要求的能力递进课程体系，拓宽“订单式”人才培养渠道。 2、深化教学体系改革，突出能力本位培养。人才培养方案的制定将在专业教学指导委员会的组织和协调下，对市场需求的变化进行综合分析，确定各岗位所需的知识点和技能点；由企业专家、专业带头人和骨干教师一起对照知识点、技能点和职业资格标准确定对应的课程，形成完善的基于工作过程的模块化课程。以工作过程为主线，将模块化课程串接成相关的知识体系，从而确定新的课程体系。 二、改进教学方法和手段，突出能力培养 “教、学、做”一体化教学，是突出实践技能培养的有效途径。优化课程的教学内容，以真实工作任务或生产产品为载体，提高学生对工作流程的认知，模拟生产现场或把教学场所从单一的课堂转移到一体化的课堂和实习地点、再通过工学交替，进厂实际操作，是提高学生实际应用能力唯一手段。因此，我们将聘请企业工程技术人员参与指导学生的过程综合技能实训、毕业设计等整个 教学过程，研究制定综合考核办法，在突出实践技能培养人才培养模式框架下，实施教学质量监控等措施，建立以各岗位综合技能为主导，对课程进行优化组合，使能力培养形成横向多元化、纵向层次化。构建具有一定综合度，完成循序渐进的能力递进的学习过程。具体做法是： 1、改变理论课与实践课的课时比例 改变理论课与实践课的课时比例，正确处理好理论课与实践教学的关系。高职教育的目标是培养面向生产第一线的高级技能型人才，为了提高毕业生的职业素质、拓宽就业渠道，必须提高实践教学质量，保证各项实习实训的足够时间，提高设备资源的利用率，改变传统的教学模式。 2、处理好各科内容之间的衔接关系 各门课程之间存在着内在的密切联系，对高职而言有不同于普通的学历教育，因此要不断分析、研究和更新教材，保证课程知识的完整性和连续性，加强互相沟通与配合，使各专业课之间不交叉、无断层，相互依赖、相互补充，从而达到精减、优化课程的知识结构。 3、加强实物教学，增强知识的理解和掌握 专业知识