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教师招考综合知识试题及参考答案 得分 评卷人 一、单项选择题(请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内。本大题共小题每小题1计分) A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性 【命题立意】考查考生对青少年身心发展的规律的掌握。 【错因分析】本题易将青少年身心发展的几个规律含义弄混。 2．思想品德教育的实质是（ ） A．将学生的道德认识转化为道德 B．培养学生的道德情感 C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德 D．提高学生对客观世界的认识 【命题立意】考查思想品德教育的相关问题。 【错因分析】此题易错选A选项，应正确认识思想品德教育的实质。 3．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。 A．宪法和教育法 B．宪法和未成年保护法 C．宪法和预防未成年犯罪法 D．教育法和未成年保护法 【命题立意】考查考生对教育法规知识中《中华人民共和国义务教育法》的掌握。 【错因分析】此题易从“儿童”“少年”这些字眼中误选未成年人保护法。 4．与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（ ） A．多血质 B．粘液质 C．抑郁质 D．胆汁质 【命题立意】此题考查心理学中气质理论的掌握。 【错因分析】此题易将多血质和胆汁质的特征混淆。 5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ） A．吃了酸的食物会流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 【命题立意】考查教育心理学中关于学习的内涵掌握和运用程度。 【错因分析】此题易错选C，蜘蛛织网不符合学习的内涵，这只是一种本能现象，没有练习也没有行为改变。 6．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（ ） A．选择性 B．恒常性 C．理解性 D．整体性 【命题立意】考查心理学中知觉的四个基本特征。 【错因分析】易将知觉的四个基本特征选择性、理解性、整体性和恒常性的含义混淆。 7．教师职业的最大特点在于职业角色的（ ） A．多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化 【命题立意】此题考查教育学中教师的职业角色特点。 【错因分析】此题易错选B选项专业化，指作为从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历；具备相应的专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是就教师的身份特征而言的。 8．马克思认为造就全面发展人的途径和方法（ ） A．教育与生产劳动相结合 B．加强现代科学教育 C．开展网络教育 D．高等学校扩招 【命题立意】此题考查确立教育目的的依据中马克思关于人的全面发展学说。 【错因分析】此题易错选B选项，应注意掌握马克思关于人的全面发展学说的观点。 9．我国的教师职业就其身份特征而言，是（ ） A．专业人员 B．国家干部 C．公务人员 D．高级技术人员 【命题立意】此题考查我国教师职业的身份特征。 【错因分析】此题易错选C和D，教师虽然可以是公职人员但不是公务人员，也不都是高级技术人员。 10．衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（ ） A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 【命题立意】此题考查测验的标准效度、信度、难度、区分度的内涵。 【错因分析】易错选A，但A中信度是指一个测验表的可靠程度（或可信程度）。 11．教育工作的中心环节是（ ） A．备课 B．上课 C．复习 D．考试 【命题立意】此题考查教学工作的基本环节。 【错因分析】应注意备课是教好课的前提。 12．被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（ ） A．夸美纽斯的《大教学论》 B．洛克的《教育漫话》 C．卢梭的《爱弥儿》 D．赫尔巴特的《普通教育学》 【命题立意】此题考查教育学独立形态阶段的代表人物和著作。 【错因分析】赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。 13．有预定目的、需要一定意志努力的注意是（ ） A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意 【命题立意】此题考查心理学中认识过程注意的分类。 【错因分析】此题易错选C，随意后注意是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。 14．“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A．感觉适应 B．感觉对比 C．嗅觉现象 D．味觉现象 【命题立意】考查心理学认识过程中的统一感觉相互作用的现象。 【错因分析】应注意与感觉对比相区别，感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。 15．教师通过展示实物、直观教