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阅读与写作（1）教案 导 论 一、教学目标与重、难点 教学目标：1、了解文章阅读与写作的重要意义和相互关系，以及课程学习的基本内容和方法。 2、理解文章阅读与写作活动的各自特点，以及对人的素质修养的全面要求。 教学重、难点：1、阅读与写作的重要意义，内容和方法。 2、阅读与写作对人的要求。 3、一体两面 二、教学内容要点梳理 第一节 学习阅读与写作的重要意义 阅读与写作，是信息接受和传播的基本方式，社会交际的一种手段，培养创造性思维的重要途径，语文教学的主体内容。 第二节 阅读与写作：语文学习的一体两面 人的主体是阅读与写作的中介和桥梁。阅读是主体由外而内的吸收、借鉴；写作是主体由内而外的倾吐、表现；阅读和写作是语文学习的一体两面。 第三节 阅读与写作的素质要求 科学的思维方式。生活的哲学感悟。深厚的文化涵养。非智力情感因素。敏感的语体把握。自觉的文体意识。艺术的审美趣味。电脑的知识技能。 第四节 课程的结构体系与学习方法 把阅读论与写作论作为有机整体融通起来。正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。文章阅读论与文章写作论都从语文教学的实际出发，结合难点，解决问题。 三、重点难点解读1、关于“导论”部分的章节脉络 教材“导论”部分主要从宏观上阐述阅读和写作之间内在的有机联系，课程的结构框架，读写者应该具有的多方面素质，以及学习本门课程的具休方法。 第一节，首先从信息传播、文化交流、思维品质、语文功能的多元化角度，论述了阅读与写作的本质意义。 第二节，从阅读与写作整体性的视角，阐释阅读与写作的有机联系。在传统观念和教学实践中，阅读和写作似乎是两门课程。虽然它们之间有联系，但在教学中实际上是分离的。这本教材把两者在一个新的层面上进行了新的整合，用了一定的章节来阐释阅读与写作是语文学习的“一体两面”的思想。 第三节，从时代发展的需求上阐释阅读与写作是素质教育的重要内容，是信息时代学生应该掌握的核心技能。除此之外，数学能力、电脑技术、外语等，都属于信息时代的核心技能。 第四节，阐释阅读与写作对人的素质的综合要求。阅读与写作的水平，是一个人综合素质的反映。要提高阅读与写作的能力，决不仅仅限于技巧和方法，它还涉及到人的情感世界、审美能力、思维方式、思想灵魂、人格魅力等因素。因此，一个人阅读和写作水平低下，决不单单是这门课程没学好，它涉及到其他的所有课程，以及他的一生修养。 第五节，重点谈阅读与写作的学习方法。把“阅读论”与“写作论”有机融通起来。这两者本来就是不可分离的。阅读中常常就会产生写作的冲动，写作中经常会发现自己知识结构的缺陷，需要及时阅读相关的书籍。它们常常是你中有我，我中有你。我们这本教材，就在一个较高的层次上，实现了阅读与写作的整合。 要把握理论、阅读与写作三者的互动关系。理论属于一种抽象的东西，它对阅读与写作的指导作用，常常不是立竿见影的，为此，不少人觉得理论可有可无。这是一种实用主义的观点。阅读与写作理论只有融化到一个人的思维方式之中，才能潜移默化地发挥其指导作用，机械地照搬，往往会适得其反。 要根据自身的实际需求提高阅读与写作能力。要根据自己的工作实际需求，以及自己的潜在特长，来确定学习的重点和主攻方向。面面俱到，就会抑制自己的潜在能力。2、 关于阅读与写作功能的重新定位 传统的阅读观念认为，阅读只不过是鉴赏前人的一些写作技巧，为写作服务而已。实际上经典范文，总是携带着一个民族的优秀文化精神，具有文化教育的功能。学生在语文阅读中，潜移默化地受到了文化精神的浸润和陶冶。好的范文还具有美育的艺术功能，可以提升人们的审美情趣和审美境界。 身心上要求具有保护健康、增强体质、促进发育的能力，获得身心的均衡发展。具有健康、积极的人生态度，对社会具有适应及应变的能力。 审美上要求学生树立正确的审美观，认识美的本质，美的基本形态有社会美、自然美、艺术美等。逐步培养学生能运用正确的审美观，在现实生活中辨别美、丑、善、恶的能力。培养学生具有创造语言美、行为美、心灵美以及创造美的能力，塑造一个美的自我形象走向杜会。 在写作上，过去认为它只是表达作者思想感情的一种工具。其实它不仅具有工具性，还具有很强的人文性。写作能够起着文化传递、人格塑造和精神建构的重要作用。写作不仅是一种表达工具，也是一种思维方式，一种人文修养，信息时代的一种核心技能。 重新认识阅读与写作的功能，更新传统的教学观念，是学好这门课程的重要前提。我们要通过这门课程使学生获得必备的基本语文素养，具有适应终身发展的语文能力，成为对国家民族命运有责任感的现代公民，热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解和吸纳人类进步文化的精华，