优化幼儿体育活动,促进幼儿心智发展[精选].doc

优化幼儿体育活动，促进幼儿心智发展 周庄实验幼儿园三房巷分园 孙忠娟 摘要：幼儿成长发育的过程中, 身体机能的发育和心智能力的发展是相互影响、相互制约的, 都是幼儿发展的重要方面。很多教育研究表明, 体育活动在幼儿的生理和心理发展中起着至关重要的作用。体育活动除了强身健体外, 还在培养和提高幼儿的智力、观察力、注意力、记忆力、意志力、个性发展等方面起到重要的作用。本文也将从三个方面来阐述、论证这一观点。 关键词： 体育活动、 幼儿、游戏、 发展 正文： 随着人们对幼儿教育重视程度的提高，幼儿教育质量也越来越受到人们的关注。传统的幼儿教育，人们更看重知识的获得，认为知识经验的获得在幼儿的发展中起着至关重要的作用，并决定着个体成才与否，而体育则被排挤到边沿的学习范畴，或者简单地认为体育活动只能起到强身健体的作用。而教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）健康领域中指出幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。这使我们强烈地意识到：开展体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。, 提高身体的免疫力和抵抗力，促进骨骼和肌肉的发育，这些都是幼儿生理和心理发育的根本。 一、体育活动中的游戏对幼儿心智的发展起着促进的作用 国外的很多研究表明，体育活动除了能够起到强身健体的积极作用外，还对智力、观察力、注意力、记忆力、团队精神等方面起到充分的培养和提高的作用，是幼儿教育中最重要的形式。幼儿园教育指导纲要明确指出，幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动。很多心理学家、教育学家也都认为体育活动中的各种游戏是幼儿教育最有效的形式，是促使幼儿成长发育的有效途径，它们不仅能强壮幼儿的体魄，最重要的是能促使幼儿各种社会心理的发展。 对于幼儿来说，游戏是最好的直观途径。首先，幼儿在认识事物的过程中，主要通过直接刺激感官获得的信息来了解外部事物的各种特性。他们最常发出的行为是摸、看、闻、尝、听、抓、举、扔、捏等，显而易见，我们如果在教育的过程中只重视看，就会造成幼儿对事物片面的认识。而幼儿体育活动中的一些游戏，能让他们通过感知的直接经验，培养他们更全面的认识事物的能力。 1、体育活动中的游戏能促进幼儿智力的发展 从心理分析的角度看，幼儿的智力水平主要体现在幼儿对事物的认知程度。认知是指人们获取知识和运用知识的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，它们是智力的重要组成部分。幼儿认知能力的获得主要依靠直观感知。 如老鹰捉小鸡的游戏，在训练幼儿身体协调性的同时，也同时锻炼了幼儿的注意力、观察力、判断力, 以及自我保护能力。其次，幼儿记忆能力的发展也离不开实际操作。因为幼儿阶段的思维形式是具体形象思维，所以在记忆的过程中也要以具体形象为依据。心理实验反映，成功的回忆活动与成功的操作活动密不可分。在幼儿记忆的发展中，通过参加体育活动，幼儿接受直接刺激并进行操作活动，获得很多印象深刻的信息，幼儿回忆起来更容易成功。那些由手指完成的精细活动，在训练手指灵活性的同时，也能更好的刺激大脑皮层的各个反射区，促进大脑发育，如筷子分豆、串珠、捏橡皮泥等游戏活动，还可培养儿童的想象力、记忆力、创造力和意志力。另外，幼儿的学习活动都是建立在操作物体的主动性经验的基础上，思维的丰富和发展建立在言语和非言语的表征和象征性表征的积累上。幼儿体育活动中的创造性游戏(如堆沙堡、大型益智拼图或积木)，能帮助幼儿在直观事物与象征表征之间建立起牢固的联系， 幼儿在搭建有意义形象的过程中，能更好的认识图形结构、数量关系、颜色匹配等，能够促使幼儿认知能力中数的概念的获得，形状的认识，空间概念的发展，在颜色的匹配过程中又可培养孩子的美感。 2、体育活动中的游戏能促进幼儿情感的发展 体育活动是幼儿自主的活动，尤其是其中的游戏可以使幼儿在不被束缚的环境中尽情玩耍。现在的父母对幼儿疼爱有加，关怀备至。过度的关注和保护，使幼儿从小被限定在安全的空间里成长。这种出于疼爱的限制，使幼儿失去了很多尝试的机会，使他们对某些事物缺少经验。另一种情况，幼儿按照父母的规定，进行着一些学习和练习，这些学习往往是父母的选择，而非幼儿的喜好。这种有违幼儿心愿的强迫学习，使他们在天真无邪的年纪过早承受生活的压力。家庭教育中的溺爱则会让幼儿变得自我、专制，使他们不能很好的与他人沟通、交往。还有一些家庭，由于不当的教育方式，不融洽的家庭气氛，单亲、留守甚至贫困等对幼儿的情感发展产生不利的影响。处境不利的幼儿更多的不是物质条件的匮乏，而是精神给养、情感交流的匮乏。而幼儿阶段这种情感的减少会对幼儿的心理发展造成很大的负面影响。笔者通过访谈和调查发现，在幼儿阶段与父母情感交流较少的人，成年后更多的表现为缺少安全