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确保,课题研究成果 篇一：张立静课题研究成果概述 《初中思想品德课合作学习的研究与思考》 课 题 研 究 成 果 概 述 平泉县回民中学思想品德课题组张立静 我校课题《初中思想品德课合作学习的研究与思考》自2007年3月批准立项以来，在教研室领导的悉心指导和学校大力支持下，在我校全体思想品德课题组老师的共同努力下，课题研究开展顺利，并取得了预期的效果。现就我校《初中思想品德课合作学习的研究与思考》课题，研究的成果做如下概述： 一、课题基本情况 课题名称《初中思想品德课合作学习的研究与思考》 立项时间 2007年3月 课题类别 立项课题 立项级别 市级 学科分类 基础教育 课题编号： 0610009 课题负责人：张立静 所在单位： 平泉县回民中学 参与人员：赵铁梅、吴赫伦、刘明霞、李亚辉、王景利、汪淑芬、姚淑琴、刘桂英 二、课题研究及成果汇报 （一）课题研究的背景和意义、价值 1.问题提出 1、 传统的教学模式的打破需要学生进行合作学习，说明课题研究的重要性。 思想品德课的教学倡导的是对话——互动的新型师生关系和自主——合作——探究的学习方式。小组合作学习成为最具建 构空间、生成空间、发展空间的学习方式。 2、 初中思想品德课教学要求学生在和他人合作中共同健康成长，说明 课题研究对促进青少年成长的必要性。 初中思想品德课不仅注重学生的自我成长，更注重的是学生在和他人的合作中的共同成长。而组建合作型学习小组正有利于学生在合作学习中学会善待自我和欣赏别人。 3、 他人从事的合作型小组教学取得的成功经验为本课题的研究提供了借鉴，说明课题研究对加速个人成长的实用性。本人从教二十年来，多次参加市、区级教研活动，目睹了许多老师开展的小组教学活动取得了很好的效果，展示了许多宝贵经验，将为自己的课题研究提供一定的经验借鉴。 4、 学生热衷于参与合作型探究学习，为课题研究取得成功奠定了可能性。 传统的“填鸭式”教学难以调动学生学习的积极性，学生缺少自我表现的空间，相比较而言，学生更愿意也善于在同龄人面前表达自己的观点和见解，这就为合作型学习小组的成长和课题研究的成功提供了可能性。 2.研究意义与价值 创新是一个民族生存和发展的基础，也是一个国家兴旺发达的源动力之所在，提高学生的创新能力应成为每一位师者的责任。传统的教学只注重学生被动的学习，抹杀了学生的个性发展，更谈不上创新。随着教育改革的不断深入，创新人才的培养是时代的需要，学校应当成为培养学生创新精神和创新能力的摇篮，让学生经历基本的探究过程，激活学生动力，培养学生的创新意识和能力，体验创新过程的乐趣，将学生从“死记硬背”的学习方式中解放出来，初步掌握科学的学习方法。所以选本题具有深 远的理论意义和研究价值。 （二）课题研究的目标、主要内容、创新点 1、研究目标： 1、本课题的研究通过小组合作学习培养学生与他人和谐共处的能力 让每个学生在合作型学习小组的学习中张扬自己个性的同时懂得：每个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，学会善待自我，又欣赏别人。这有利于学生学会如何与别人和谐相处 。 2、本课题的研究通过小组合作学习增强学生自信心、自强意识和能力 营造了一个平等、和谐、互助的对话场，让每个合作个体（既包括学生也包括老师），尤其是性格内向的学生都能够有发言的机会，表达自己的观点，倾听他人的见解，增进师生、生生之间的交流和对话，让成功感成为学生主动建构知识的源动力。 3、本课题的研究通过小组合作学习增强学生一定的社会责任感意识 对小组成员进行分工，担任各种角色（如组长、记录员、发言代表、纪律检察员等），而且轮流担任。增强学生的责任感，让每一个学生积累丰富的生活、学习经验、交往经验，同时使每一个学生都能表现自我、发现自我、超越自我，从而拓展自我的发展空间。 4、本课题的研究通过小组合作学习以促进学生在学习上取得一定的进步 以小组总体成绩为评价和奖励主要依据的小组合作学习，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标。在 小组合作学习过程中必须注重学生的搜集资料、语言表达、书面表达等能力是否都有所提高。 5、本课题的研究通过小组合作学习促进教师教学水平的提高 合作型学习小组在成长的过程中离不开老师的正确引导及帮助。如何更好的帮助合作型学习小组的成长，必然需要老师加强相关理论的学习及经验的积累和总结，这必然会提高教师的整体素质。 2、研究内容： （一）课题名称的界定 合作：互相配合做某事或共同完成某项任务。 学习：从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。 小组：为工作、学习上的方便而组成的小集体。 学习小组：为了方便获得知识和技能而组成的小集体。 初中：指对青少年实行中等义务教育的